Профсоюз "Школа"

Практически каждый год представители разных общественных организаций поднимают на широкое обсуждение вопрос о целесообразности введения в России платного школьного образования. В настоящее время данная тема вновь стала актуальной в связи с возникшими из-за коронавируса экономическими проблемами.

Подливают масло в огонь и последние рекомендации Роспотребнадзора по работе образовательных учреждений в связи с пандемией COVID-19, в соответствии с которыми существующих помещений для обучения школьников окажется недостаточно. В свою очередь необходимое обеспечение социальной дистанции связано с желанием минимизации негативных последствий процесса обучения.

Ещё одной причиной для широкого обсуждения стал вопрос о законодательном закреплении дистанционной формы обучения, инициатором которого стала спикер Совета Федерации Валентина Матвиенко. При этом разного рода «эксперты» сразу принялись утверждать, что введение дистанционного обучения станет очередным шагом в стремлении сэкономить на образовании.

В связи с обилием подобных слухов, мы считаем необходимым окончательно опровергнуть их.
Во-первых, статья 43 Конституции РФ гласит о том, что дошкольное, основное и средне профессиональное образование в государственных или муниципальных образовательных учреждениях является общедоступным и бесплатным для каждого школьника.

Во-вторых, министр просвещения РФ С.Кравцов выступает против платного школьного образования, поскольку общее образование должно быть доступно для всех детей вне зависимости от достатка семьи.

В-третьих, национальный проект «Образование» предполагает введение в эксплуатацию новых школ и реконструкцию старых. Проекты государство не планирует сворачивать.

В-четвертых, дистанционное образование вводиться как нормальная реакция на современные образовательные тренды, но не предполагает замену существующей формы очного образования.

Что выбрать после 9-го класса: продолжать обучение в школе или идти в колледж

Девятый класс – время для учащихся далеко не самое простое. Именно в это время школьники сдают ОГЭ, определяются с выбором дальнейшего формата образования и специализации. Ребенок сегодня имеет достаточно возможностей развития своих навыков и профессиональных возможностей, однако необходимо чётко понимать, какое решение поможет подрастающему поколению в полной мере развить свой потенциал.

Несмотря на то, что названия колледж и техникум довольно часто используют в качестве синонимов, между ними есть разница. Так, техникумы больше готовят к получению рабочей или технической профессии, в то время как колледжи позволяют поступать по окончании в ВУЗы с возможностью обучения по ускоренной программе.

Плюсы поступления в техникум или колледж:

1) Широкий спектр направлении подготовки и получение практических навыков, которые могут быть применены сразу по окончании обучения.

2) Возможность найти собственный ориентир и выбрать профессию. В частности, колледжи позволяют получить навыки начинающего работника, например, медсестры.

3) Выбор колледжа или техникума в качестве продолжения образования позволяет избежать сдачи ЕГЭ.

Несмотря на то, что колледжи с каждым годом растут в своей привлекательности, большинство российских школьников после 9-го класса продолжает обучение в средней школе. Основные мотивы в этом случае состоят в следующем:

1) ЕГЭ - неотъемлемая составляющая поступления в российские ВУЗы. В то время как колледжи нацелены на подготовку специалистов, по статистике они хуже справляются с подготовкой к единому госэкзамену.

2) В рамках школ, как правило, присутствует большой выбор профильных классов. Можно определиться с тем, что действительно нравится и получить углубленные знания, что позволит упростить обучение в ВУЗе.

3) Продолжение обучения в школе снижает уровень стресса для ученика, поскольку нет необходимости адаптироваться к новым реалиям и педагогам.

Мы всё чаще слышим заявления о том, что учеников из школ выживают после 9-го класса. Однако, мы призываем родителей, школьников и учителей объективно подойти выбору формата образования после окончания основной школы. Присутствует множество возможностей, но важно выбрать именно то направление, которое будет вписываться в планы жизни учащегося.

В настоящее время множество учителей-энтузиастов стараются в публичном поле продвигать интерес к образованию и делают это очень профессионально. Мы составили список лучших блогов, которые успешно ведут преподаватели.

1. Дмитрий Зинце – автор книги «Любить нельзя воспитывать» продвигает нетривиальные и неформальные подходы в образовании. Он является спикером TED-talks и ведёт блог в Instagram на 65,9 тыс. подписчиков, а также является владельцем сайта INO.
www.zicerino.com

2. Анастасия Бучко – молодой преподаватель, которая продвигает современный подход к обучению. В ее блоге можно найти много полезного для работы, ведь она активно делится с коллегами знаниями по работе с ZOOM, онлайн-доской, гугл-документами и платформами.
https://www.instagram.com/buchko.uchit/

3. Юлия Денисова активно делится интересными решениями, превращающим скучный учебный процесс в увлекательный. По образованию Юлия – филолог-преподаватель, а также редактор образовательных проектов.
https://taplink.cc/hype_teacher

4. Ангелова Ирина – дипломированный преподаватель японского и английского. Она активно делится информацию по тому, как обучать онлайн, даёт профессиональные рекомендации и активно развивает свой YouTube-канал, посвящённый вопросам образования.
https://www.youtube.com/channel/UC615P_jS21Qt6obKiutDaKw

5. Filolog.Teacher – филолог-преподаватель, но рассказывает о трендах образования. Елена знакомит с интернет-ресурсами, приложениями и онлайн-базами учебных материалов.
https://taplink.cc/filolog.teacher

6. Анастасия (блог «Синие Занавески») в интересном, правдивом ключе ведёт блог о преподавании. Рассуждает на важные проблемы школьного образования в России.
https://www.instagram.com/sinie_zanaveski/

7.София (Блог Crazzy_sofi) не только ведет инстраграм-страницу, но также пишет материалы для сайта Pedsovet. Она рассказывает позитивные и светлые моменты из школьных будней.
https://www.instagram.com/crazzy_sofi/

8. У Людмилы Некрасовой есть отдельный сайт, сама женщина работает в школе и одновременно ведет инстаграм-страничку. Больше десяти лет она работает в школе учителем биологии. Блог насыщен кадрами из школьной жизни.
http://schoolquest.ru/blog

9. Ирина (блог – Ирина Арнольдовна) рассказывает о себе, пишет небольшие посты, в которых разбирает английские слова и построение фраз, которые пригодятся тем, кто изучает английский или собирается поехать в путешествие за границу.
https://www.instagram.com/irina_arnoldovna/

Самые интересные события в сфере школьного образования за прошедшую неделю:

1) Традиционных школьных линеек и последних звонков в 2020 году в Санкт-Петербурге, как и в других регионах России, не будет.
Учебный год в школах заканчивается в 20-х числах мая. Но праздника Последнего звонка точно не будет. В Санкт-Петербурге, как и по всей России, действует запрет на проведение массовых мероприятий. Вопрос с выпускными вечерами ещё открыт. Проведение «Алых парусов» в 2020 года маловероятно.
Подробнее о теме: https://clck.ru/Nexnq

2) В школах Ялты стартовал виртуальный флешмоб в честь Последнего звонка.
Последний звонок в школах Ялтинского региона прозвучит 22 мая. В связи с ограничительными мерами, введенными из-за угрозы распространения коронавирусной инфекции, мероприятия пройдут в дистанционном режиме. В социальных сетях уже стартовал флешмоб «Мой класс = формула успеха ялтинских выпускников 2020 года», приуроченный к Последнему звонку.
Подробнее о теме: https://clck.ru/Nexqr

3) Нацпроект «Образование»: школы Усинска готовятся к появлению «Точек роста».
В четырех школах города Усинска начался ремонт кабинетов будущих Центров образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста». Открытие «Точек роста» будет приурочено к началу нового учебного года. Педагоги, которые будут работать в Центре, сейчас проходят обучающий онлайн-курс «Гибкие компетенции в проектной деятельности».
Подробнее о теме: https://clck.ru/NexuA

4) В Приангарье воспитателям и учителям выдадут 650 тысяч защитных масок.
В регионе будет действовать 85 тысяч пунктов сдачи ЕГЭ, на которых будут работать более 30 тыс. учителей. Все они будут полностью обеспечены масками.
Подробнее о теме: https://clck.ru/Ney2A

5) В Подмосковье определили учителей, которые получат по миллиону рублей.
Более 300 заявок от педагогов из разных регионов страны рассмотрели специалисты подмосковного Министерства образования, когда отбирали участников программы «Земский учитель». В настоящее время сформирован список из 37 лучших соискателей.
Подробнее о теме: https://clck.ru/NezFv

6) Директор школы-интерната в городе Кимры Тверской области, где коронавирусная инфекция выявлена у пяти взрослых и 14 детей, временно отстранен от работы.
Одна из сотрудниц интерната почувствовала недомогание, ей диагностировали коронавирус. Выяснилось, что женщина и ее муж, заступившие на смену, скрыли, что у их дочери был подтвержден коронавирус.
Подробнее о теме: https://clck.ru/NezGj

7) Школьникам Вологодчины предлагают присоединиться к летним образовательным программам дистанционно.
В Вологодской области будут работать все учреждения дополнительного образования муниципального, областного уровня, Кванториумы, «Импульс», учреждения культуры и спорта. В течение следующей недели все учебные заведения опубликуют на своих сайтах телефоны горячих линий, по которым можно будет связаться и записать детей на понравившуюся программу.
Подробнее о теме: https://clck.ru/NezH6

Актуальные проекты Российского движения школьников

Российское движение школьников — Общероссийская детско-юношеская организация, деятельность которой направлена на воспитание подрастающего поколения, развитие детей на основе их интересов и потребностей, а также организацию досуга и занятости школьников. За время своего существования РДШ для всех школьников страны стало важной составляющей системы воспитания молодых граждан страны.

Движение развивает множество проектов, которые могут быть полезны и интересны школьником разных возрастов. Мы составили топ-5 актуальных и наиболее интересных онлайн-проектов РДШ, которые позволят интересно провести время в самоизоляции.

1. Всероссийский проект «Классные встречи»
В рамках данного проекта школьники могут пообщаться с деятелями культуры и искусства, учеными, спортсменами, общественными деятелями и известными личностями современности, а также заявить о себе. Творческие встречи проходят на федеральном, региональном и муниципальном уровнях в формате творческих встреч, мастер-классов, дискуссий, лекций, пресс-конференций, автограф и фото-сессий.

2. Всероссийский проект «Профориентация в цифровую эпоху»
В рамках данного проекта рассказывается о последних тенденциях различных профессиональных сфер. Проект заточен на тренды цифровой эпохи. Профориентация – это одна из ключевых проблем современных школьников. Проект позволяет сформировать осознанный выбор траектории своей самореализации.

3. Всероссийский проект «Медиаграмотность»
Увлечение медиа-ресурсами – одно из самых временно затратных занятий современных школьников. В рамках проекта предусмотрено прохождение курсов «Маркетинговые коммуникации», которые учат ребят быть услышанным среди многих, формировать свой информационный имидж.

4) Всероссийский проект «Дизайн информации и пространства»
В рамках данного проекта предполагается два интересных направления: «Дизайн пространства», где ребята знакомятся с современными дизайнерскими решениями в архитектуре и дизайне интерьеров, а также «Дизайн информации», по направлению которого ребята могут познакомиться с современными дизайнерскими решениями в графическом и информационном дизайне.

5) Всероссийский проект «Впорядке»
Данный проект однозначно позволит скрасить серые домашние будни, ведь в рамах него ребята могут узнать много нового в образовательных блоках по различным темам, посвящённым домашнему быту.

Какие существуют методики оценки эффективности деятельности школ?

Несмотря на то, что существуют государственные стандарты образования, эффективность деятельности школ связана не только с построением учебной программы, но и со многими другими факторами. В РФ также отсутствует единый подход к оценке деятельности именно школ, хотя существуют концепции оценки эффективности деятельности организаций в целом.

В настоящее время ежегодно осуществляются мониторинг эффективности школы, проводимые сотрудниками Центра экономики непрерывного образования Института прикладных экономических исследований Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ. Но выпускаемые аналитические обзоры связаны с ответами на частные вопросы и представляют собой социологические исследования.

Собственные методики существуют и в регионах. В 2019 году в Республике Коми были подготовлены рекомендации для руководителей общеобразовательных организаций по повышению качества образования. Была предложена модель контекстуализации, построенная с учётом моделей, применяемых в ряде стран. Она рассматривает образовательный процесс на основе трех основных компонентов.

Первый– это ресурсы, к которым можно отнести не только педагогические кадры или материально-техническое обеспечение школы, но и контингент учеников.

Второй – это сам учебный процесс, характер которого, собственно, и определяет то, насколько эффективно школа распоряжается имеющимися ресурсами и трансформирует их в конкретные образовательные результаты.

Третий – результаты, т.е. степень усвоения учащимися школьной программы, успеваемость и прочие образовательные достижения.

Информацию о качестве построения внутришкольных процессов, качестве преподавания и организации учебного процесса дает внутришкольная углубленная диагностика качества основных процессов.

Очевидно, что в России просто необходима единая стратегия оценки эффективности деятельности школы. Мы призываем к разработке общего подхода, который позволит не только оценить деятельность образовательного учреждения, но увидеть проблемы в его работе и сформировать правильную тактику решения этих проблем. Оценка только количественных показателей приводит к простому подходу к решению сложной задачи: отчислению двоечников или трудных подростков для улучшения статистики. Если будет разработан комплексный подход, на основе подходов, похожих на представленные выше, то школам будет выгодно работать с каждым учеником: воспитывать и помогать находить своё призвание. В чём и состоит сущность деятельности любой эффективной школы.

В Волгоградской области учителей в разгар эпидемии заставили разносить маски по домам пенсионеров

Беспрецедентный по уровню цинизма случай произошел в Волгограде, где доставку средств индивидуальной защиты для пенсионеров чиновники переложили на плечи учителей. При этом, как сообщают местные СМИ, СИЗ далеко не всегда имеются в наличии и в самих школах.

Информацию о том, что учителей привлекли к работе по доставке комплектов, подтвердили журналистам портала «Волгоград онлайн» и в городской мэрии. При этом чиновники оправдываются, что все задействованные педагоги «не входят в группу риска». Однако, почему учителя должны рисковать собственным здоровьем и жизнями членов своих семей, в горадминистрации уточнять отказались.

Мы категорически не согласны с подобной порочной практикой и возьмем ситуацию под свой собственный контроль! В случае выявления подобных прецедентов в других регионах, мы подготовим все необходимые документы для обращения в надзорные инстанции!

Половое воспитание в школах: все за и против

В марте нынешнего года в школах Брянской области по инициативе регионального отделения РДШ был проведен «референдум», в рамках которого в бюллетень для голосования был включен вопрос «Достаточно ли знаний по половому воспитанию Вы получаете в школе?», а также «Какие формы получения знаний по этой теме Вам подходят?». Опрос проводился для школьников с 5 по 11 класс.

Сегодня у родительского и преподавательского сообщества, а также прочих сторон нет согласия в указанном вопросе. Одни выступают против необходимости введения уроков полового воспитания. Другие, напротив, убеждены, что данная мера позволит проводить профилактику болезней как СПИД и ВИЧ.

Разберемся подробнее.
Во-первых, когда говорят о половом воспитании, то подразумевают специализированные курсы или учебные дисциплины, которые рассказывают об интимной жизни. Речь может идти как о чистой физиологии, так и в связке с психологией отношений. Половое воспитание постепенно интегрируется в программу многих школьных программ различных стран.

Одна из глобальных проблем, которую может решить предмет по половому воспитанию — это подростковая беременность. ВОЗ сообщает, что ежегодно в развивающихся странах происходит примерно 21 миллион случаев беременности среди девочек в возрасте 15 19 лет и примерно 12 миллионов из них заканчиваются родами.

Вторая проблема — это венерические заболевания и неумение предохраняться. Именно знания могут стать профилактикой венерических болезней среди подростков. А также проблеме ВИЧ-инфекции.

Третья проблема – это необходимость рассказывать девочкам и мальчикам раннего подросткового возраста о категории согласия. Они должны знать, что прежде, чем вступить в связь необходимо однозначное согласие партнера. А также уметь отстаивать свои границы и говорить «нет». Кроме того, каждый школьник и взрослый должен знать, куда ему обратиться за психологической, медицинской и правовой помощью в случае нежелательных действий по отношению к нему или его ребенку.

Случай с проведением опроса в Брянских школах ещё раз показал, что обсуждение темы введения уроков полового воспитания остаётся важным и требует определённого пересмотра школьной программы. Однако, как именно вводить половое просвещение в школах, с какого возраста начинать подобные занятия-это требует единой общественной дискуссии.

Самые интересные события в сфере школьного образования за прошедшую неделю:

1) Несколько школ Пензенской области назовут именами известных земляков.
Так, школа № 56 назовут в честь героя, летчика-космонавта России Александра Самокутяева. 26-я отныне будет носить имя Героя Советского Союза, легендарной летчицы Валентины Гризодубовой, учебное заведение № 75/62 - Андрея Мереняшева, еще одного Героя Советского Союза, погибшего в бою с фашистами. Четвертым образовательным учреждением, получившим имя, стала школа № 1 в городе Белинском. Как и пензенскую классическую гимназию, ее назовут в честь русского литературного критика.
Подробнее о теме: https://clck.ru/NX747

2) Роспотребнадзор предложил запретить в школах общение разных классов и проверять мытье рук.
Российские школы после открытия заработают в новом режиме. В рекомендациях ведомства, предлагается изменить время начала первого урока для разных классов и время проведения перемен в целях максимального разобщения разных групп обучающихся.
Подробнее о теме: https://clck.ru/NX7tM

3) Учителя Махачкалы изготавливают марлевые маски для горожан.
Махачкалинцы столкнулись с нехваткой средств индивидуальной защиты в аптеках. С первых дней работы городского штаба был организован комплекс мероприятий по пошиву масок, к работе подключены городские ателье, а готовые медицинские изделия стали приобретать представители бизнес-сообщества города. К пошиву присоединились махачкалинские педагоги.
Подробнее о теме: https://clck.ru/NX7sr

4) Минобрнауки готовит возможный сценарий на случай переноса ЕГЭ на август.
Представители Министерства образования и науки РФ надеются, что Единый государственный экзамен состоится до 1 сентября. Рособрнадзор ранее заявлял, что рассматривает возможность перенести ЕГЭ на август только для тех, кто собирается поступать в высшие ученые заведения.
Подробнее о теме: https://clck.ru/NX7vq

5) В Госдуму внесли законопроект, регламентирующий дистанционное обучение.
Сенаторы внесли в пятницу в Госдуму законопроект, регламентирующий дистанционное обучение в школах и вузах в связи с ситуацией с коронавирусом. В частности, предусматривается, что будут регламентированы обязанности преподавателей, определен перечень преподаваемых в дистанционном формате предметов, нормы выполнения домашних заданий, продолжительности урока, итоговой аттестации и т.д.
Подробнее о теме: https://clck.ru/NX7xR

Необходимость популяризации науки среди школьников на протяжении длительного времени остается одной из наиболее недооцененных проблем всей образовательной сферы. Согласно опросам ВЦИОМ, более половины россиян хотели бы, чтобы их дети и внуки стали молодыми учеными, и убеждены, что научная сфера весьма престижная для самореализации. При этом проведенный в 2019 году мониторинг ОНФ показал, что дети и сами хотели бы принимать более активное участие в научной жизни.

Сегодня популяризация науки среди молодёжи и школьников осуществляется сразу в рамках нескольких направлений.

Роль учителя и школы в процессе приобщения молодого поколения к результатам научных знаний постоянно возрастает. Именно учитель и школа играют важную роль к формированию интереса у учеников к научным сферам. В младших классах это удаётся сделать за счёт наглядных экспериментов, в старших классах сохранить интерес школьников к науке уже сложнее. В этом плане в школах важным остаётся защита научно-исследовательских проектов школьников.

Важным является формирование коллабораций школ и высших учебных заведений.

В Министерстве просвещения учреждена премия «За верность науке», в рамках которых предполагается номинация «КЛАССная наука».В ее распределении принимают участие учителя школ и лучшие проекты по популяризации научных знаний среди школьников.

Премия «За верность науке» была учреждена в 2015 году Министерством образования и науки РФ. Её вручают за популяризацию научных достижений и поддержку престижа научной деятельности в России. Мероприятие по награждению победителей проводится ежегодно совместно с представителями МГУ и РАН. Победителями, как правило, становятся учителя, представители медиасферы, а также научные деятели.

Еще одним значимым и ярким примером популяризации науки является проведение научных фестивалей, которые рассчитаны на самый широкой круг зрителей: научные шоу развлекательного характера, конкурсы и интерактивные экспозиции.

Задача по популяризации науки стоит также перед Российской Академией наук. В рамках РАН была создана комиссия по популяризации науки для содействия Российской академии наук в реализации задач по распространению научных знаний, повышению престижа науки и популяризации достижений науки и техники.

Как учителю разнообразить образовательный процесс? Практические советы

Классическая форма преподавания уроков без использования вспомогательных материалов и современных ресурсов все меньше привлекает школьников. Мы подготовили подборку сервисов, которые позволят разнообразить и спланировать уроки.

1. Ресурсы для использования на уроках

Тестовая форма проверки знаний учащихся может быть выстроена проще и интересней, если использовать указанные ниже ссылки. Представленные ресурсы позволяют в онлайн-форме в режиме реального времени организовывать тестовые формы для школьников с использованием мобильных телефонов учеников.

https://master-test.net – создание тестов по любым дисциплинам.

https://quizlet.com/ru - данный ресурс позволяет составить не просто образовательный тест, а провести тестирование в игровой форме.

https://www.zipgrade.com/ позволяет создавать мини-тесты с возможностью мгновенной проверкой.

https://letstest.ruпредставлен как каталог интерактивных упражнений по различным предметам.

http://rebus1.com/ даёт возможность генерировать быстрые ребусы для детей как на русском, так и на английском языках.

https://padlet.com/ - ресурс позволяет создавать единое рабочее пространство для учеников и учителя, в котором могут размещаться материалы по рабочим темам.

2. Ресурсы в помощь для подготовки к урокам

https://lecta.ru/teacher - можно посмотреть актуальные программы, презентации и конспекты уроков.

https://www.pinterest.ru/ - данный ресурс станет большой находкой для того, чтобы почерпнуть творческие идеи для уроков, так и найти визуализацию к своим презентациям.

https://www.canva.com/ - позволяет создавать плакаты, обложки, планеры. Тем самым можно сделать более профессиональной и интересной внеклассную деятельность и создать творческие задания для учеников

https://www.powtoon.com/ создание интерактивных презентаций

Самые интересные события в сфере школьного образования за прошедшую неделю:

1) Министр просвещения РФ С.Кравцов поблагодарил учителей, продолжавший работу в условиях коронавируса. Как заявил министр, среди школьников нет тяжёлых случаев заболеваний. Более того, министр указал на то, что создаётся и апробируется система-аналогZoom и Skype для обучения с целью создания большей возможности защиты персональных данных.
Подробнее о теме: https://clck.ru/NRdX5

2) Народный учитель России Е.Рачевский считает, что ЕГЭ нельзя проводить дистанционно, поскольку школы к этому не готовы. При этом конкурсная программа может быть нарушена, т.к. не будет возможности соблюсти честность процедуры. Рачевский отметил, что ЕГЭ будет перенесен на август или сентябрь.
Подробнее о теме: https://clck.ru/NRdkc

3) В рамках всероссийской акции «Помоги учиться дома»детям из малообеспеченных и многодетных семей Копейска подарили планшеты. Информацию о семьях, где у детей нет компьютеров, предоставляют школьные учителя.
Подробнее о теме: https://clck.ru/NRdm5

4) Первоклассники 4-й гимназии Норильска неординарно поздравили земляков с Днём Великой Победы. Ребята из 1«А» класса под руководством своего учителя Ларисы Нарушевич создали праздничный клип, который стал их виртуальным маршем в строю «Бессмертного полка». Ребята показали портреты героев своих семей, а ещё - рисунки, посвящённые любимому празднику.
Подробнее о теме: https://clck.ru/NRdmV

5) Руководитель отдела клинических исследований Центрального НИИ эпидемиологии Роспотребнадзора Т.Руженцова рассказала об ослаблении карантинных мер. Она объяснила, что на третьем этапе начнут работать школы и ВУЗы. На втором этапе будут работать детские сады.
Подробнее о теме: https://clck.ru/NRdoZ

Развитие дополнительного образования в России

После встречи президента с представителями общественности в рамках посещения Череповецкого химико-технологического колледжа, Путин поручил до 1 сентября разработать предложения по продвижению дополнительных программ предпринимательской направленности для детей.

Еще в 2019 году НИУ ВШЭ был выпущен краткий статистический сборник «Образование в цифрах», согласно которому в России увеличилось количество учреждений допобразования по общеобразовательным программам на фоне сокращения числа ДЮСШ и иных учреждений. Сокращение количества организаций, осуществляющих дополнительные программы образования, в основном, связано с недостаточным финансированием муниципальных организаций.

Структура сети организаций дополнительного образования в настоящее время в большей степени представлена школами – подведомственными организациями в сфере культуры и спорта. В целом, в неё входят также центры, дома, станции и дворцы. После того, как с 2016 по 2018 год начинает развиваться сеть технопарков «Кванториум» и увеличивается финансирование со стороны государства на дальнейшее продвижение сети организаций ОДО, данный образовательный сектор усиливается.

Для современного поколения школьников необходима особая модель образования, поскольку поколение «Z» сосредотачивается на технологиях и много времени проводит в цифровой среде. В связи с этим, особый интерес приобретает развитие программирования в качестве отдельного направления. По данным исследования, проведенного на платформе «Учи.ру» математика стала одним из любимых предметов для 43% учеников. Самые популярные профессии среди школьников также связаны с математикой и программированием.

Таким образом, тенденции продвижения дополнительного образования в России зависят от многих факторов. На данный момент, ОДО развивается как в рамках государственных программ (например, национальный проект «Образование»), так и в негосударственном формате. Однако, несомненным остаётся тот факт, что дополнительное программы обучения детей остаются важным сектором образования.

Обзор зарубежных образовательных программ для школьников и учителей: чему учат зарубежные специалисты?

Многие из нас неоднократно слышали о большом числе образовательных программ и культурных обменов для школьников и педагогов, реализуемых иностранными государствами. Ни для кого не секрет, что большинство из них прямо направлены на формирование позитивного отношения к западной культуре, ее традициям и ценностям. При этом молодежь активно заимствует зарубежные культурные образцы, а также закрепленные в них политические модели.

Предлагаем Вам рассмотреть несколько таких примеров, при этом отметим, что каждая из представленных ниже программ обходится иностранным правительствам в миллионы долларов.

1) С 1992 по 2014 гг. в России действовала программа FLEX – Future Leaders Exchange, которая была нацелена на отбор подростков в возрасте от 15-16 лет для отправки на годовое обучение в американские школы с проживанием в специально выбранных семьях. Данная программа финансировалась Госдепартаментом США. После официального закрытия, на смену FLEX пришла Secondary School Student Program, участниками которой могут быть школьники от 15-18 лет.

2) UWS (United World Colleges) – это глобальное движение с штаб квартирой в Великобритании и финансированием по линии ЕС, которое ставит целью обмен культурными ценностями, продвижение общих взглядов на гуманизм, а также стремление добиться положительных социальных изменений через личный пример и самоотверженное лидерство. Для участия приглашаются граждане РФ, учащиеся 9-11 классов общеобразовательной школы от 16-17 лет.

3) Программы центра «Открытый мир» (Open World Leadership Center) направлены на формирование новых лидеров в развивающихся странах, которые будут понимать важность продвижения и поддержания демократии. Молодые зарубежные лидеры приобщаются к американской модели демократического управления и построения рыночных отношений. Центр нацелен также на дальнейшее сотрудничество с участниками программы.В целом, на программы «Открытого мира» американские власти готовы потратить 6 599 629 $.

4) FY 2019 Gap Year Program for Russian Students. Осенью 2020 года от 80-150 выпускников школ отправятся в Америку на годовую программу «gapyear». На реализацию гранта Госдепартамент США выделил 3 250 000 $. Выпускники российский школ будут проживать в принимающих семьях, обучаться в кампусах американских колледжей. Грант покрывает все сопутствующие расходы участников.

5) Программа повышения педагогического мастерства Fulbright Teaching Excellence and Achievement Program, FTEA – программа проходит в США для учителей, имеющих не менее 5 лет профессионального стажа. Предполагается обучение методикам американских школ, для дальнейшего их внедрения в российских учебных заведениях. К отбору приглашаются учителя обществоведческих и точных наук. В 2017 году на программу было выделено более 3 млн долларов.

Конкурс «Вечная слава и память героям»

Уважаемые обучающиеся российских школ, приглашаем Вас принять участие в конкурсе школьных сочинений «Вечная слава и память героям», в рамках которого предлагаем рассказать историю своих родственников – фронтовиков, защищавших отечество в годы Великой Отечественной войны.

Конкурс проводится в номинации – «Лучшие эссе, посвящённые памяти родственника-участника ВОВ».

Требования к конкурсным работам:
1) Соответствие тематике конкурса;
2) От каждого автора принимается не более 1 (одной) работы;
3) Объём работ не более 3 (трех) листов формата A4, 12 шрифт, интервал 1,15 между строками.
4) Каждая работа должна содержать: ФИО автора, ступень образования, наименование образовательного учреждения, контактные данные.
5) В приложениях к работе могут быть приложены медиафайлы (фотографии, архивные записи и т.д.), количество приложений не ограничивается.

Конкурсные работы просим направлять на наш e-mail: schoolethics@mail.ru

Итоги конкурса будут подведены 22 июня, в память о фронтовиках, уходивших на войну.

Спорные предметы школьного образования: основы религиозных культур и светской этики

Во многих зарубежных странах преподаются дисциплины, связанные с религиозным воспитанием детей и подростков в рамках школьных программ. Например, в государственных школах Великобритании не только в обязательном порядке осуществляется религиозное образование, но практикуется коллективная христианская молитва, а в Польше факультативным религиозным предметом является католический Закон Божий.

В 2010 году Министерство образования РФ утвердило в рамках школьной программы предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России». Учебная дисциплина делится на два направления: преподавание «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

Существующий формат преподавания ОРКСЭ вызывал множество споров. Зачастую, дети не понимали дисциплину, которая призвана воспитывать нравственность, родители же высказывались с сомнением или вовсе отрицательно относительно важности данного предмета в рамках школьной программы. Для изменения ситуации Министерство Просвещения РФ решило подготовить изменение ОРКСЭ в рамках нового проекта Федеральных государственных образовательных стандартов. Так. из шести модулей дисциплины будут оставлены только два: основы религиозных культур народов России и основы светской этики.

Мы считаем, что такое изменение в большей степени отвечает первоначальным задачам дисциплины, поскольку позволяет больше узнать о культуре многочисленных народов России.

Проект изменения ФГОС сегодня открыт для дальнейшего обсуждения, мы призываем педагогов принять в нем активное участие.

Что такое STEM–подход в обучении и как он реализуется за рубежом и в России?

Новые общественные запросы меняют современные представления об актуальных знаниях, которые требуются современным школьникам. Концепция STEM-образования берёт своё начало в США и сегодня все больше школ за рубежом внедряют этот подход в свою учебную программу.

Выделяют 7 преимуществ STEM-образования.
1) Способствует развитию креативности
2) Поощряет экспериментирование
3) Поощряет командную работу
4) Поощряет применение знаний на практике
5) Поощряет использование технологий
6) Учит решению проблем
7) Способствует адаптации

Развитые страны, такие как США и Австралия, широко внедряют STEM-подход на различных уровнях образования, начиная с ранних классов и заканчивая его использованием в рамках высшего образования. Аналогичная тенденция наблюдается и в государствах Юго-Восточной Азии.

Россия тоже не осталась в стороне. STEM-подход у нас реализуется, в большей степени, в рамках дополнительного образования. С 2014 года была создана сеть инженерно-технических центров (кванториумы, фаблабы при вузах, ЦМИТы и центр «Сириус»). В школах курсы робототехники ведутся в рамках занятий по «Технологии».

Несмотря на успехи проектной деятельности и внедрения отдельных направлений инновационной деятельности в школах, большие возможности STEM-подход пока получает через внедрение в Кванториумах.

Таким образом, STEM-концепция обучения получает широкое распространение за рубежом и активно внедряется в российское образование. Несомненно, что в ближайшее время, мы сможем говорить о широком использовании данной концепции не только при реализации дополнительного образования, но и в рамках школьной программы.

Цифровая грамотность российских учителей

Вынужденный переход на дистанционное обучение показал всю важность повышения цифровой грамотности педагогов. Данная сфера предполагает как уверенное владение навыками работы с ПК, так и выбор необходимых ресурсов для образовательного процесса.

В настоящее время для российских учителей актуальна проблема редкого использования цифровых навыков в образовательном процессе, несмотря на то что они, по итогам исследования НАФИ в 2019 году, демонстрируют высокий уровень цифровой грамотности.

В проекте «12 решений для нового образования» ВШЭ совместно с Центром стратегических разработок также подчеркнули, что в школах не применяются эффективные цифровые инструменты, которые позволили бы облегчить рутинную деятельность педагогов.

Одним из результатов внедрения данного проекта должно стать повышение квалификации работы в цифровой образовательной среде 100% учителей, а также сокращение от 10-20% рутинных бюрократических операций у 50% педагогов.

Мы считаем, что в настоящее время необходимо предпринять меры, направленные на приобретение педагогами базовых навыков в сфере применения информационных технологий в образовании. Мы призываем разработать единую программу, которая в короткие сроки позволит учителям школ овладеть современными цифровыми знаниями. На наш взгляд, решению обозначенных задач может способствовать:

- Организация дополнительных курсов для педагогов пенсионного возраста по овладению навыками использования компьютера и базовых компьютерных программ в рамках школьных занятий;

- Создание формы поощрения учителей, которые активно используют сторонние ресурсы для повышения своей цифровой грамотности;

- Подготовка внутришкольных мастер-классов для учителей от педагогов, которые уже активно внедряют реальные цифровые практики в образовательный процесс.