Дневник на стол


Гео и язык канала: Беларусь, Русский
Категория: Образование


О школе - без трепета и без ненависти. Дневник белорусского педагога.
Обратная связь: @dnevnik_by_bot

Связанные каналы

Гео и язык канала
Беларусь, Русский
Категория
Образование
Статистика
Фильтр публикаций




По содержанию все понятно, тут и говорить нечего.
Но больше всего мне понравился комментарий "Наверное, ей выдали премию запятыми".

Я не представляю, как учитель может безграмотно писать на родном языке. Любой учитель, не только филолог, не надо тут про "технарей" и "гуманитариев". Это не какая-то запредельная пунктуация со звёздочкой, это уровень 4-5 класса.

Печальненько, что есть такие кадры, у которых и "с содержанием", и "с формой" проблемы.




Знакомый вчера сообщил любопытную вещь: в одной (как минимум) школе Минска ввели (цитирую) "дополнительные добровольно-принудительные занятия по идеологии для школьников". После уроков.
Родители считают, что активность объясняется тем, что на участке этой школы официально победила Светлана Тихановская.
Учитывая, что массового характера у таких занятий нет, от коллег ничего не слышал - объяснение похоже на правду.


Порой задумываюсь: почему я веду свои уроки так, а не иначе? Почему выстраиваю отношения с учениками так, а не иначе? Почему вообще работаю учителем?
И вот что сформулировалось. Среди моих знакомых учителей, которые действительно любят свою профессию, нет тех, кто не любил школу в детстве, кто воспринимал её как «отсидку» и «необходимое зло», кому в школе было плохо.
А если в школе было хорошо, то ты стремишься, чтобы твоим ученикам было хорошо тоже. Конечно, из современной школы нельзя сделать кальку твоей. Но если ты стремишься узнать и понять учеников, то сможешь совместить свои и их представления о хорошей школе.
«Понравился бы мне-школьнику этот урок? Было бы мне-школьнику комфортно в таком классе»? Такой вопрос я, осознанно или подсознательно, стараюсь задавать себе всегда. И если ответ положительный — значит, направление правильное.

Этот год должен быть сложным. Возможно, сложным как никогда. Я не уверен, что к нему готов: даже к простому возвращению в классы после почти полугодового перерыва нужно будет привыкать. Не говоря уже обо многом другом, что уже прошло и что ещё обязательно произойдёт.

Я не уверен в том, что всегда поступаю правильно, что делаю достаточно, что полностью оправдываю надежды. Но планирую работать, и работать так, чтобы во мне не разочаровались ученики и их родители. Работать по совести и говорить правду. Делать всё, что от меня зависит, и добиваться того, чтобы этот год оказался достойным.

С праздником!


ЕГЭ перенесли, ГИА отменили

В принципе, было бы логично принять аналогичные меры и у нас: оставить ЦТ и отменить выпускные экзамены в 9 и 11 классе (особенно в 11, которые гораздо менее полезны и честны, чем в 9).

Как думаете, пойдут у нас на такое?


Такой, кого я обманываю


Россия – старт основного этапа ЕГЭ перенесён с 25 мая на 8 июня. Старт основного этапа ГИА (экзамены в девятом классе) перенесён с 22 мая на 9 июня.

Украина – ВНО точно переносится, точные даты зависят от дальнейших эпидемически-карантинных мер. Согласно первому сценарию, учебный год завершится в конце июня, ВНО будет перенесено на конец июня – середину июля (то есть на месяц позже в сравнении с традиционными датами). Согласно более жесткому сценарию, учебный год закончится в конце мая, а сентябрь в школе будет «корректирующим» месяцем. ВНО тогда пройдёт с середины августа до начала сентября, а вступительная компания закончится в октябре.

Казахстан – даты ЕНТ пока не переносились, однако там тестирование и стартует позже всех – только в двадцатых числах июня. При этом четвертая четверть в казахских школах начнется 6 апреля в дистанционном формате.

Кыргызстан – ОРТ перенесено с конца мая на неопределённый срок. Обучение в течение четвертой четверти будет дистанционным.

Беларусь – даты ЦТ не то что не перенесены, об этом даже не было никаких разговоров и официальных заявлений.

При этом наши школьники, которые официально не на карантине, на самом деле находятся не в лучшем, а в худшем положении с точки зрения подготовки. Если школьники других стран сидят дома и худо-бедно учатся дистанционно, то наши дети или сидят дома и выпадают из учебного процесса, или ходят в школу и ничего не делают, так как учителя не видят смысла в объяснении новых тем, если в классе сидит пару человек.
В конце третьей четверти это было не особо критично. Детей успели аттестовать, учителя в большинстве своём спокойно принимали долги заочно (в виде переданных работ). Новых тем на последней неделе учёбы обычно и так стараются не давать. Но что будет в четвёртой четверти? До экзаменов и до первых тестов осталось меньше десяти недель.


Ну и еще там нет подписи и печати, кстати


Неделю назад разговаривал с ученицей из «100 баллов»:
- У вас в школе как, начинают люди дома оставаться?
- Нет, наоборот, у нас в начале марта очень много пропускали конце четверти вообще почти все ходят!
- Почему?
- Потому что уже написали все контрольные!

В этом диалоге — одна из главных проблем нашего школьного образования и одна из веских причин, почему подготовка в школе обычно уступает подготовке на курсах/у репетитора — и будет уступать дальше.
В школе можно пропускать контрольные. Можно игнорировать целые темы — причем даже необязательно по болезни. Заявление «по семейным обстоятельствам», участие в соревнованиях/репетициях, да даже просто прогул — всё. «Энка» в журнале стоит. Контрольную, самостоятельную, тематический контроль писать не надо. Три отметки за четверть схватил — аттестован, свободен.

График контрольных за четверть определяется заранее. Я всегда на первом уроке четверти сообщаю ученикам, когда у нас будут работы — и, естественно, о каждой предупреждаю загодя. Когда рассказываю об этом ребятам из некоторых других школ, они удивляются: «Нас не предупреждают, иначе никто бы на контрольные не приходил». У нас, кстати, приходят, особого злоупотребления не наблюдается. Но оно «при необходимости» вполне могут не приходить, вот в чём дело.

В гипотетическом (да, для Беларуси пока гипотетическом) переходе на онлайн есть важный плюс. Если все грамотно организовать, то можно избавиться от безнаказанных пропусков и наконец-то выстроить более-менее нормальную систему.

Да даже в офлайне выстроить было бы не так сложно. Вот, навскидку, предложения:
1) «Отвязать» отметки посещаемости от отметок успеваемости. Условно говоря, в одном журнале «энки» (их все равно надо отдельно отмечать), в другом — отметки.
2) Отметки — по каждой теме, в том числе по пропущенной. Не был — сдавай, потому что пропуск неизбежно повлияет на четвертную отметку. Не был из-за действительно очень серьезных проблем со здоровьем — это уже можно решать в индивидуальном порядке. Кстати, есть школы, которые так работают, и нормально себя чувствуют. Не у нас, конечно.
3) Выпускать больше пособий с материалами для контроля всех типов — чтобы учитель, в случае чего, не ломал голову, какую работу давать взамен пропущенной. Ту же самую вряд ли можно, во избежание утечки.

Если этого не делать, если с детства не приучать к тому, что нельзя просто сбежать от проблемы, спрятать голову в песок, надеяться на халяву — то о каком улучшении образования может идти речь? Да, подобные изменения вызовут сопротивление у учеников, вероятно, у родителей и даже у многих учителей — ведь это лишние заботы, а требовательные и мотивированные дети/родители смогут и «предъявить» за плохо объяснённую тему. Но это нужно — иначе у нас при любых онлайнах и офлайнах будет наблюдаться просиживание штанов вместо учёбы и работы.


В ленте можно увидеть гневное: "По слухам, Коля Лукашенко перестал ходить в школу из-за пандемии коронавируса!"

Коля Лукашенко прошел на республиканскую олимпиаду по химии. Как правило, в марте у олимпиадников сборы и свободное посещение.


Кстати, смайлик тут не то чтобы и в тему. Если вдруг сегодня объявят каникулы с понедельника, в эти полтора дня у учителей и детей будет форменный ад.


Репост из: Пул Первого
⚡️Президент собирает совещание по эпидситуации.
Пригласили эпидемиологов и вирусологов. Цель - выслушать все мнения и оценить обстановку.


Есть вероятность, что все же уйдем на каникулы?)


Со следующего понедельника, соответственно: 23.03


Каникулы в школах начнутся на неделю раньше, по школам сегодня разослали соответствующую информацию.


По-прежнему любопытна идея онлайн-обучения, но вот есть тут проблема: оно подходит для мотивированных детей. А мотивированы, давайте будем откровенны, далеко не все, в том числе в хороших школах. Естественно, появятся сотни и тысячи способов схитрить, разовьётся торговля заданиями и сервисы с ответами – это всё и в офлайне прекрасно себя чувствует, а тут будет тем более. Конечно, и с этим вполне себе можно бороться, но будет крайне сложно. Да сложно будет и просто детей заставлять – а заставлять кого-то обязательно придется, какой бы гениальной и современной система ни была.

Тем, впрочем, будет интереснее разрабатывать подобные системы. Работы-то непочатый край.

Ну и снова ссылка на текст от крутого известного учителя – на этот раз Сергея Волкова.


https://www.facebook.com/sergej.lupus/posts/2798189066966619


Завтра мы в обычном режиме пойдём на работу. Вести уроки.
При этом я пойму каждого родителя, который решит не отправлять своего ребёнка в школу. Уверен, что такие будут, и в немалом количестве.

Что я думаю о необходимости введения карантина? Я за эту меру. Да, дистанционное обучение будет ввести сложно - но я уже прикидываю, как мог бы работать с учениками в подобном режиме.
Осмелюсь сказать, что по крайней мере по литературе, да и по языку, это можно сделать интересно и эффективно. Только если домашние задания будут представлять собой не стандартные упражнения из учебника (скопировал-вставил кусок из решебника и сидишь себе дальше в онлайн-играх изолируешься), а будут основаны на создании собственных текстов. Сочинений, эссе, проблемных вопросов. В том числе и по языку - например, задавать сочинять тексты с обязательным употреблением определённых грамматических конструкций. Да вообще, практически по любому предмету можно перейти на такие работы. По крайней мере временно - а пользу это принесёт надолго.

И на плагиат проверять просто, и прямо онлайн с учеником есть возможность всё обсудить. Вот оно, индивидуальное обучение здорового человека.
Было бы очень любопытно поучаствовать в разработке и апробации подобного типа заданий.

Словом, согласен с Анной Северинец и рекомендую всем неравнодушным к образованию почитать её текст по этому поводу.


Ученик из моего класса готовится к республиканской олимпиаде по истории. В рамках подготовки участники команды города Минска проходят ДВУХМЕСЯЧНЫЕ сборы. Весь февраль и весь март, до самых каникул. Пары каждый день, с понедельника по пятницу. Соответственно, свободное посещение в школе: попадают на несколько уроков в четверть, успевают зарабатывать отметки – и снова с головой в историю. Такая же ситуация с олимпиадницей по физкультуре из другой параллели. За другие предметы не скажу, но, вероятно, ситуация схожая.

Недостатки подобной системы подготовки олимпиадников очевидны. Это однобокость, сосредоточение на одном предмете в ущерб другим, «все яйца в одной корзине». Это формирование привычки заниматься только тем, чем нравится и что даётся – а это не всегда оправдано. Это, зачастую, циничное отношение к остальным предметам, причем поддерживаемое преподавателями. Слышал, что историки на сборах открыто говорят детям: «Если у вас возникают проблемы, например, с математикой – пожалуйтесь завучу, и ваш математик станет шёлковым». Да, многим детям стыдно так поступать – но кому-то и не стыдно. Подозреваю, что в гимназиях, где подготовка олимпиадников поставлена на поток, существует официальная политика «не трогать» учеников на непрофильных для них предметах, а то и рисовать им отличные отметки.

И вот я думаю: а чем в этом плане олимпиадники отличаются от школьников-спортсменов, пропускающих уроки из-за сборов и соревнований, имеющих отдельные графики учёбы (если это можно так назвать)? Спортивную систему справедливо критикуют за то, что дети, посвятившие себя спорту, но не добившиеся успехов, часто остаются у разбитого корыта: ни медалей, ни школьных знаний. Но ведь у олимпиадников может быть точно такая же проблема – разве что они, конечно, более развиты интеллектуально и при желании могут наверстать.

Кто-то из френдов писал в фейсбуке, как готовятся к международным соревнованиям робототехники из Тайваня: ученики и преподаватели мало что занимаются круглые сутки, так еще и живут вместе, в отрыве от семьи и сверстников. То же, подозреваю, происходит с остальными азиатскими сборными на международных олимпиадах – во многом поэтому, собственно, они и выигрывают. Но нужен ли нам такой путь?


Ну вот зачем так нагнетать? Уже первая фраза отворачивает:
"Я еще ни разу не слышал ни от одного педагога утешительных слов о своей работе".
И не просто отворачивает: потом мы видим взаимоисключающие параграфы:
"Школа держится на энтузиастах, стоиках и миссионерах, которых по-прежнему много, очень много". Энтузиастом и "миссионером" может быть человек, который не может сказать о своём деле ничего хорошего?
Потом даже не удивляешься, что у человека и школьная учительница - "училка", и ЦТ "пресловутое", и советской школе дифирамбы поются, и вообще штамп на штампе сидит и штампом погоняет.
Да, поднимаются важные проблемы и приводятся правильные цифры. Но при всём этом настроение после прочтения - в стиле "Если Евтушенко против колхозов, то я тогда буду за".

https://m.sputnik.by/columnists/20200203/1043858716/Kogda-missiya-stanovitsya-uslugoy-o-problemakh-obrazovaniya-v-Belarusi.html?mobile_return=no&fbclid=IwAR2n9uo9uAAw3VvpWjNxxH88teJ9UeFJG2Sei4kJxeh6eJQPXMtEWfp-QSA

Показано 20 последних публикаций.

270

подписчиков
Статистика канала