Уже почти месяц как вступил в силу мой новый контракт. Ладно, 2 недели я привыкала к новому кампусу, переделывала класс, который мне дали, знакомилась с родителями. И вот, сейчас уже подходит к концу вторая неделя с моим первым тоддлер классом из 10-ти человек.
1,5 года на позиции учителя английского в Монтессори садике, еще год в качестве стажера на курсе по Монтессори педагогике для младенцев и тоддлеров и НАКОНЕЦ-ТО! У меня своя команда из Chinese teacher и Life teacher (нянечки, они у нас жизни учат:)), свой класс, с которым мне разрешили сделать все, что я захочу и 10 людей в волшебном возрасте от 1,5 до 2,5 лет)
Началось все с первой встречи с родителями. Я волновалась, капец! Неделю репетировала дома. Вот они сидят уже в зале на общей части, а я стою сзади и пытаюсь уговорить себя, что волноваться - глупости какие-то. «Во-первых, я однажды вела сессию на форуме Юлид на 250 человек, я вообще тот форум вела тогда, а это уже 500 человек получается. Во-вторых, я однажды почти год раз в 2 недели встречи локального комитета проводила в Айсек. В-третьих, меня ж не судить пришли, родители тоже волнуются!»
В итоге, как обычно, я волнуюсь до, а во время - шучу шутки и спокойно себя чувствую)) это так странно, но спасибо, что так, а не наоборот!
На следующий день у нас были индивидуальные встречи с родителями и ребенком. И было супер!
В прошлом году в классе, где я проходила практику, период адаптации длился 2 недели. Детей первые 4 дня приводили на 1,5 - 2 часа. В этом кампусе сказали, по возможности за неделю уложиться и всех оставить на полный день. Я, конечно, была немного в растерянности. Но то ли с детьми повезло (скорее всего), то ли пространство хорошо получилось выстроить, да и учителя мои спокойные и ладящие с детьми, что в итоге к первой пятнице на полный день остались 9 из 10!
Для меня главным индикатором того, что человека захватило пространство является то, что он берет материалы с полок и занимается с ними даже сквозь слезы. Мы никого не заставляем и в начале даже не предлагаем с чем-то поработать, а просто берем материалы и работаем с ними и краем глаза наблюдаем. Дети потом берут и повторяют. Так вот сквозь слезы, но работать - это о том, что очень интересно, но пока есть тревога внутри по поводу отсутствия мамы и папы рядом.
«Ура ура», думаю я, когда вижу, как с полок достаются подносы с разными материалами. И «ура ура», думаю я, когда вижу, что привязка у детей идет с классом, а не с учителями. В плане, с учителями все тоже супер, но гораздо важнее, когда ребенок приходит в класс, а не к учителю, Класс не уйдет на больничный, и всегда на том же месте каждый день.
А еще с некоторыми детьми хорошо срабатывают переговоры.
Как сказал мне один из студентов сквозь слезы, пока я несла его до класса: «я не хочу на урок (circle time на 15 минут, где мы поем песни и общаемся все)», я ответила «хорошо, можешь не идти, просто поиграешь и домой пойдешь». Слезы тут же остановились, я опустила его на землю и со словами «я поиграю и потом мама меня заберет» он спокойно пошел в группу)
Классно, как на второй неделе, когда дети перестали плакать и привыкли к их новой реальности, мы увидели их характеры и предпочтения. Все такие разные, но очень интересные)
