Светлана Гузаевская: русский язык

Вы же поняли, что я наконец выписалась из больницы и вернулась домой? Сегодня уже даже был урок курса по весенним стихам... Наслаждаюсь домашней обстановкой.

Что будете делать завтра?

Совсем скоро, в мае, стартует новый четырехмесячный поток курса "Учимся грамоте по букварю Академии педнаук". Этот курс прошли около 80 человек.

Знаю, что многие ждут старта.

В пятницу меня выпишут из больницы - и начнем готовиться с вами к новому старту.

Пока предлагаю ознакомиться с важными материалами о советской методике русского языка.

Здравствуйте, Светлана! С удовольствием прослушала Ваш курс «Методика диктанта». Почему выбрала именно его? Потому, что уже была на Вашем курсе «(Не)наглядная фонетика» и поняла, что Вы хорошо разбираетесь в том, о чём рассказываете. А ещё потому, что хотела освежить в памяти методику проведения различного вида диктантов. И, конечно, я понимала,  что Вы будете обращаться к советским учебникам и мне хотелось рассматривать их именно с Вами. Я замечаю, как в последнее время вырос интерес родителей к советскому образованию. Очень часто слышу фразы «в советское время все дети писали грамотно» или «в Советском Союзе образование было лучше, чем сейчас». Сейчас, оглядываясь на свой 25-летний педагогический опыт, могу сказать, что образование, действительно, изменилось.  И хотя, я начала работу в школе во времена перестройки, понимаю, что перестройка системы образования ещё не закончилась, и когда она закончится, никому неизвестно. Уроки в школе превращаются в гонку, где учитель должен каждодневно придумывать массу интересных заданий, использовать кучу разных способов методов и приёмов, чтобы заинтересовать, замотивировать ребёнка, чтобы тот ЗАХОТЕЛ учиться. Я не помню, чтобы в 1 классе, в 1979 году, учитель использовал на уроках зашумлённые тексты или тексты, закрученные спиралью, чтобы переставлял буквы в словах или записывал слова задом наперёд, чтобы предлагал исправить ошибки в словах, записанных неправильно. Может быть мне не повезло с учителем? Хотя я так не считаю. Сама я в меру применяю всё то, о чем написала. Дети в восторге от таких заданий. Они их ждут. А я понимаю, что дети «интересными» заданиями могут быть перекормлены. А так хочется дать урок как в далёком 1993 году – спокойно, но очень информативно. Посмотрев курс, увидела себя со стороны. Грешна, давала до недавнего времени тексты, в которых нужно исправить ошибки. Сегодня, когда увидела текст на слайде презентации с какографией по ФГОС, поняла, что не каждый  ребёнок сможет найти ВСЕ ошибки, просто потому, что он НЕ учитель. Помню, мне учительница предложила в 3 классе проверить 5 тетрадей одноклассников. Я с радостью согласилась – так хотелось побыть учительницей. Я проверяла эти 5 тетрадей 3 часа, несмотря на то, что у меня была «5» по русскому языку. Это же какой труд для ребёнка УВИДЕТЬ все ЧУЖИЕ ошибки.  Теперь на моих уроках нет такого вида работы! Обратили Вы внимание и на письмо по памяти. Я поймала себя на мысли, что этот вид работы практически полностью исчез из учебников Канакиной. Не поленилась, открыла учебник по русскому языку для 2 класса и увидела меньше десятка таких заданий. Дети даже раз в месяц не учатся писать по памяти!!! Про зрительные, объяснительные и предупредительные диктанты в современной школе учителя в основной своей массе уже и не вспоминают. Потому что НЕКОГДА! Потому что в методических рекомендациях НЕ НАПИСАНО! Потому что НЕ ЗНАЮТ, как их проводить. Светлана, огромное Вам спасибо за ВАШ труд! Вы тот самый «луч света в тёмном царстве», на который слетаются думающие учителя и надеются получить ответы на многие свои вопросы.
P.S. Светлана, писала не ради получения бонуса) Хотя, не скрою, будет не только приятно его получить, но и очень полезно!