Женька рос в Германии с русскоговорящими мамой, бабушкой, дедушкой, тетей и немецким отчимом. Он смотрел советские мультики, пел песни и всячески впитывал культуру языка своей семьи. Сегодня Женька общается с семьей на русском, ну как общается, отвечает он им все же на немецком. В общем, Женька болен так называемым рецептивным билингвизмом.
Билингвизм это не всегда про идеальное владение двумя языками, их понимание — да, как правило, почти идеально. Человек с рецептивным или пассивным билингвизмом это тот, кто полностью понимает язык, но не может на нем говорить, как Женька на русском. На самом деле это самая распространенная форма билингвизма, поскольку сбалансированные билингвы, то есть те, кто одинаково свободно владеют обоими (или всеми) своими языками, явление довольно редкое.
Рецептивный билингвизм чаще всего начинается в детстве.
Если ребенок растет в семье, где один из родителей говорит на языке A, а другой — на языке B, но семья проживает в стране, где говорят на языке B, и школьное обучение также проходит на языке B, то в этом случае ребенок может понимать язык A на уровне носителя, но говорить только на языке B. Это как раз Женькин случай, ведь его отчим как раз говорил на немецком, детский сад и затем школа также были немецкими. В результате русский был полностью вытеснен, а немецкий стал доминирующим.
Еще одной причиной пассивного билингвизма может быть ситуация, когда один из родителей говорит на языке A, другой — на языке B, но вместе они общаются на языке C, а социальная и школьная среда ребенка тоже на языке C. В этом случае ребенок скорее всего будет понимать языки A и B, но доминирующим для него станет язык C.
Существует также третий сценарий, когда ребенок рождается в стране, где говорят на языке A, родители говорят на языке A, но семья переезжает в страну, где говорят на языке B, и перестает использовать язык A. Тогда язык B становится доминирующим.
Во всех примерах определяющими факторами являются language exposure — контакт с языком и его непосредственное использование. Именно использование языка напрямую влияет на развитие продуктивных навыков — говорения и письма. Исследование Ribot, Hoff и Burridge (2018) показало, что темп развития словарного запаса в речи предопределялся как количеством контакта с языком, так и его активным использованием. А вот для развития понимания языка важно нахождение в языковой среде, само использование не имеет значения.
Скорее всего ключевым возрастом когда один язык начинает доминировать над другим, является (до)школьный возраст. Так Женька начал активно включаться в немецкий, чтобы общаться со сверстниками. Кроме того, дети тянутся к простым решениям: говорение гораздо сложнее, поскольку это продуктивный навык, требующий больших затрат, нежели рецептивный навык аудирования. Может ли Женька заговорить на русском? Конечно! Рецептивным билингвизм можно перевести в активный, но для этого необходимо приложить усилия.
#лингвистика@hallogermans
Зай, лайк не забудь ❤️🔥.
Билингвизм это не всегда про идеальное владение двумя языками, их понимание — да, как правило, почти идеально. Человек с рецептивным или пассивным билингвизмом это тот, кто полностью понимает язык, но не может на нем говорить, как Женька на русском. На самом деле это самая распространенная форма билингвизма, поскольку сбалансированные билингвы, то есть те, кто одинаково свободно владеют обоими (или всеми) своими языками, явление довольно редкое.
Рецептивный билингвизм чаще всего начинается в детстве.
Если ребенок растет в семье, где один из родителей говорит на языке A, а другой — на языке B, но семья проживает в стране, где говорят на языке B, и школьное обучение также проходит на языке B, то в этом случае ребенок может понимать язык A на уровне носителя, но говорить только на языке B. Это как раз Женькин случай, ведь его отчим как раз говорил на немецком, детский сад и затем школа также были немецкими. В результате русский был полностью вытеснен, а немецкий стал доминирующим.
Еще одной причиной пассивного билингвизма может быть ситуация, когда один из родителей говорит на языке A, другой — на языке B, но вместе они общаются на языке C, а социальная и школьная среда ребенка тоже на языке C. В этом случае ребенок скорее всего будет понимать языки A и B, но доминирующим для него станет язык C.
Существует также третий сценарий, когда ребенок рождается в стране, где говорят на языке A, родители говорят на языке A, но семья переезжает в страну, где говорят на языке B, и перестает использовать язык A. Тогда язык B становится доминирующим.
Во всех примерах определяющими факторами являются language exposure — контакт с языком и его непосредственное использование. Именно использование языка напрямую влияет на развитие продуктивных навыков — говорения и письма. Исследование Ribot, Hoff и Burridge (2018) показало, что темп развития словарного запаса в речи предопределялся как количеством контакта с языком, так и его активным использованием. А вот для развития понимания языка важно нахождение в языковой среде, само использование не имеет значения.
Скорее всего ключевым возрастом когда один язык начинает доминировать над другим, является (до)школьный возраст. Так Женька начал активно включаться в немецкий, чтобы общаться со сверстниками. Кроме того, дети тянутся к простым решениям: говорение гораздо сложнее, поскольку это продуктивный навык, требующий больших затрат, нежели рецептивный навык аудирования. Может ли Женька заговорить на русском? Конечно! Рецептивным билингвизм можно перевести в активный, но для этого необходимо приложить усилия.
#лингвистика@hallogermans
Зай, лайк не забудь ❤️🔥.