Капли ртути

Руководство для студента: как выбрать научную лабораторию и как себя там вести.
Описанная логика будет актуальна для естественно-научных специальностей, но с некоторыми поправками применима и для других.

Посты:
1. Цель - зачем студенту идти в научную лабораторию
2. Как выбрать научную лабораторию часть 1
3. Как выбрать научную лабораторию часть 2
4. Как себя вести в научной лаборатории часть 1
5. Как себя вести в научной лаборатории часть 2
6. Как себя вести в научной лаборатории часть 3



6. Как себя вести в научной лаборатории часть 3

3) Про подработки и другую активность. Приоритет учебы над работой нормальная лаборатория должна признавать. Ваши подработки, стажировки, летние школы и подобное лабораторию не касаются. Ваше право инвестировать время и силы в подработку. Право лаборатории — не инвестировать время и силы в вас.

“Я могу приходить работать только 2 дня в неделю в такое-то время, потому что у меня пары” — нормально. “Я могу приходить работать только 1 день в неделю в субботу после 18:00, потому что у меня работа и другие дела” — делайте курсовую там, а не у нас.

4) Про деньги. Платят ли студентам в лабораториях? Много где — да, но только если ваша реальная польза перевешивает затраты на ваше обучение (время, реактивы, приборы). Посчитайте, сколько реально полезной работы вы приносите: сколько часов вы работаете в неделю, когда вы последний раз запороли эксперимент, как часто вам нужно внимание и присмотр сотрудников, вошли ли ваши данные в научную статью. Если вы уверены, что ваша польза перевешивает затраты на ваше обучения - нормально спросить про оплату труда.

5) Все всё видят. Все всё помнят. Все всех знают. Примите как рабочую гипотезу, что куда бы вы ни пошли - там о вас наведут справки. В случае студентов - поговорят с преподавателями и прошлыми научными руководителями. Причем это будут делать даже после вашего выпуска. Случаи, когда выпускников не берут на работу из-за отзывов преподавателей, регулярно происходят. Репутация - крайне важная вещь и от некрасивых или инфантильных поступков в молодости придется долго отмываться.


Подводя резюме - во взрослой жизни, если вы хотитие добиться успеха и не создавать себе проблем, полезно думать головой перед тем, как что-то делаешь. В частности, задаваться вопросом "а зачем этому человеку давать мне вот это" и "как это выглядит со стороны окружающих". А не надеяться инфантильно на то, что вам будут прощать неадекватное поведение как "талантливому ребенку".

Но не стоит очень бояться. Описанное выше является концентратом прагматичного и циничного взгляда на отношения студента и лаборатории. Как и в любых человеческих отношениях, у всех бывают косяки. Люди умеют прощать обиды, закрывать глаза на ошибки и давать кому-то что-то, не ожидая отдачи, просто по доброте душевной. Если не совершать вопиющих ошибок в поведении - скорее всего, вы вообще избежите любых конфликтов и "жесткого столкновения с реальностью". Смысл этого руководства как раз и заключается в том, чтобы предостеречь вас от таких ошибок.

Удачи вам в вашей научной жизни.

PS Также рекомендую ознакомиться с серией постов в Зоопарке из слоновой кости с тэгом #курс_молодого_научника

Руководство для студента: как выбрать научную лабораторию и как себя там вести.
Описанная логика будет актуальна для естественно-научных специальностей, но с некоторыми поправками применима и для других.

Посты:
1. Цель - зачем студенту идти в научную лабораторию
2. Как выбрать научную лабораторию часть 1
3. Как выбрать научную лабораторию часть 2
4. Как себя вести в научной лаборатории часть 1
5. Как себя вести в научной лаборатории часть 2
6. Как себя вести в научной лаборатории часть 3


5. Как себя вести в научной лаборатории часть 2


Заключительные советы по поведению студента в научной лаборатории:

1) Пассивность - очень плохая черта. Если вас взяли в лабораторию, с этим взяли некоторое обязательство вами заниматься. Поэтому патологическая скромность тут неуместна. Ни у кого нет времени разбираться в том, много ли у вас пар, сессия, болеете вы, стесняетесь, работаете или просто раздолбай. Вы приходите и работаете — вами занимаются. Вы пропадаете по любой причине — о вас забывают. Лаборатория не будет за вами бегать, пинать вас и заставлять работать. Пропали на полгода, появились под сессию с “ой, а у меня же курсач” — это ваши проблемы.

Это касается в том числе случаев, когда вы очень стесняетесь беспокоить людей, отвлекать их от дел и т.д. Если вам так будет проще, то считайте, что ресурс "инициативы" у вашего учителя меньше, чем ресурс времени. Поэтому вы должны при любом удобном случае расходовать свой ресурс инициативы, а не ждать этого от него. Если вами сейчас заниматься некогда - вам скажут прямо. Не получается что-то - после нескольких попыток спросите совета, а не пропадайте на полгода. Есть время и желание еще работать - сами предложите, а не ждите пока это заметят. При этом очевидно, что инициатива не должна переходить разумные границы и превращаться в назойливость и наглость.

2) Самодеятельность - ужасный грех. В любой лаборатории есть истории о том, как студент запорол реактивов или сломал прибор на сотни тысяч рублей. Не уверены в чем-то? Спросите. Уверены, но не до конца — спросите. Уверены на 100% — на всякий случай все равно четко скажите, что собираетесь делать. Время ответить на вопрос гораздо дешевле, чем урон, который может нанести ошибка.

Если у вас есть идея, несвязанная с поставленной руководителем задачей, ее нужно обязательно согласовать. У вас есть ощущение, что эксперимент надо сделать не так, как вы планировали — обсудите с научником. Реактивы, приборы и ресурсы принадлежат лаборатории: они конечны и дороги. Это не значит, что вам не разрешат сделать то, что вы придумали - предлагать и спрашивать нормально. Не нормально делать несогласовав.

Руководство для студента: как выбрать научную лабораторию и как себя там вести.
Описанная логика будет актуальна для естественно-научных специальностей, но с некоторыми поправками применима и для других.

Посты:
1. Цель - зачем студенту идти в научную лабораторию
2. Как выбрать научную лабораторию часть 1
3. Как выбрать научную лабораторию часть 2
4. Как себя вести в научной лаборатории часть 1
5. Как себя вести в научной лаборатории часть 2
6. Как себя вести в научной лаборатории часть 3


4. Как себя вести в научной лаборатории часть 1

Итак, вы нашли себе научную лабораторию и вас туда взяли. Как себя вести, чтобы ваше пребывание в лаборатории было максимально эффективно и комфортно.

Вспоминаем о целях. Главная ваша цель - научиться делать науку.
Если вы хотите от кого-то что-то получить, то надо задаться вопросом, зачем ему это вам давать.

Первое, что надо для себя понять и принять - во взрослом мире никто никому ничего не должен просто так. Если вы хотите от кого-то получить что-то, то спросите себя, что вы им даете взамен. Это не значит, что в жизни нет места доброте и альтруизму, но их нельзя ждать и, тем более, требовать от окружающих.

В случае со студентами и научными лабораториями в большинстве случаев ситуация обстоит так, что научная лаборатория не должна брать студентов и не получает от этого какой-то заметной выгоды извне. Это может быть по-разному устроено - если это кафедра в вашем ВУЗе, то некоторые обязательства перед студентами у нее есть. А если это лаборатория в другом НИИ, то обязательств нет никаких. Возможны также промежуточные варианты. Но безопасной стартовой гипотезой для вас будет именно эта - лаборатория не должна никому вас брать и учить.

Что нужно научной лаборатории? В глобальном смысле научная лаборатория получает деньги за производство научного знания.

Что вы можете предложить научной лаборатории в обмен на обучение, если вы не умеете еще производить научное знание? Правильный ответ: сейчас ничего.

Ключевое слово "сейчас". Единственное, что у вас есть из ресурсов - время и мотивация. Единственное, что вы можете предложить лаборатории - это обещание произвести научное знание потом, когда научитесь. В некотором смысле лаборатория вас обучает "в кредит" в надежде на то, что вы потом его отработаете. Обычно этот "договор" вслух не проговаривается, но лабораторией подразумевается.

Понимание этого факта позволит вам осознать, что можно и уместно делать, а что делать не стоит. В качестве примера сравните 2 ситуации с точки зрения лаборатории:

1) Студент приходит со словами "я к вам пришел поучиться методу 1 и 2, а в следующем году пойду в другую лабораторию учиться методу 3 и 4", "я хочу у вас быстренько сделать статью и уехать в крутое место".

2) Студент приходит со словами, что ему очень нравится эта тема, у него в планах идти в аспирантуру и защищать диссертацию в лаборатории, и он готов работать все свободное от учебы время.

В каком из случаев лаборатория будет больше вкладываться в студента, давать ему самые перспективные темы, усиленно его учить, включать в научные статьи и т.д.? И ситуация 1 это не утрирование - такое часто говорят вслух даже на первом собеседовании.

Озвученное выше - это не морально-этические рассуждения о том, как вы должны думать и чувствовать. Это взгляд "с другой стороны". Вы можете задаться целью получить как можно больше ресурсов, знаний и опыта с разных лабораторий, не "выплатив кредит" работой. Это на вашей совести. Но как только такое ваше поведение заметят - отношение к вам и вашему обучению резко изменится по очевидным причинам.


Зафиксируем. Единственный настоящий интерес научной лаборатории в студенте - что после обучения он отработает вложенные в него усилия. Или если совсем утрировать - научный сотрудник тратит 100 часов времени, чтобы обучить вас методу Х1, чтобы потом вы 500 часов этим методом ставили эксперименты. Чем больше вы работаете в рамках этой логики - тем больше вы нравитесь лаборатории и тем больше она в вас вкладывается.

Руководство для студента: как выбрать научную лабораторию и как себя там вести.
Описанная логика будет актуальна для естественно-научных специальностей, но с некоторыми поправками применима и для других.

Посты:
1. Цель - зачем студенту идти в научную лабораторию
2. Как выбрать научную лабораторию часть 1
3. Как выбрать научную лабораторию часть 2
4. Как себя вести в научной лаборатории часть 1
5. Как себя вести в научной лаборатории часть 2
6. Как себя вести в научной лаборатории часть 3


3. Как выбрать научную лабораторию часть 2


2) Будут ли вас в лаборатории чему-то учить?

Вы нашли лабораторию высокого уровня. Вспоминаем о цели - вы идете учиться. Поэтому крайне важно понять, будут ли вас в ней собственно чему-то учить. Никакие импакты, хирши и крутая наука не помогут, если вас не будут ничему учить.

Первое и самое главное, что надо сделать - выяснить, а кто вас будет учить. С вероятностью 99% это будет НЕ крутой профессор завлаб, чей хирш вы рассматривали на шаге один. Вам критически важно выяснить, кто реально будет учить вас каждый день. Более того, именно этот человек будет передавать вам "научное мышление", а не только набор протоколов по использованию прибора. Воспринимайте его как наставника и учителя, а не как инструктора на онлайн-курсах.

Никакого способа узнать, кто будет вашим наставником, помимо soft skills, нет. Поищите в соцсетях текущих и бывших сотрудников лаборатории. Поузнавайте у них, как все устроено. Есть ли нюансы, есть ли проблемы. Узнайте, кто какими темами занимается. Кто любит учить студентов, кто не любит. И так далее. На основании собранной информации делайте выводы.

Советы по тому, на что обратить внимание при сборе информации:

- При получении негативных отзывов поищите еще подтверждений. Негатив, обиды и недопонимания есть всегда и везде. Вопрос в том, единичный это отзыв или массовый.

- Часто в "крутых" по формальным показателям лабораториях у сотрудников гораздо меньше времени и сил на обучения студентов. В зависимости от загруженности лаборатории и вашего склада характера, возможно, разумной стратегией будет не идти туда на младших курсах, пока вы ничего не умеете.

- Есть "сложные люди", которые могут быть хорошими учителями, если вы с ними сойдетесь характерами или в состоянии терпеть их особенности. Как и в любых человеческих отношениях - простых рецептов тут нет.

Повторюсь. Учитель это КРИТИЧЕСКИ важно. Талантливый и внимательный учитель в "средней" по параметрам лаборатории даст вам на порядок больше, чем сотрудник "крутой" лаборатории, который не хочет вас учить или ему некогда.


3) Тематика научной лаборатории

С моей точки зрения, этот пункт почти не важен. Хотя зачастую студенты (в том числе я, когда был студентом) руководствуются именно им. Поэтому просто отмечу, что, конечно же, ваш интерес к теме важен, потому что от него зависит, сколько сотен и тысяч часов вы уделите работе.

Поэтому идти в лабораторию, где занимаются ковидом, потому что она публикуется в Nature, если вы с детства грезите о систематике вшей, не надо. Это отобьет у вас интерес к профессии. Но вот если у вас будет выбор между лабораторией, которая занимается систематикой мух, со статьями в Nature, и лабораторией, где занимаются вшами, со статьями в вестнике садоводства устьурюпинска, то, возможно, имеет смысл поучиться методам в первой лаборатории, а уже потом применять их всю жизнь для исследования вшей.

Руководство для студента: как выбрать научную лабораторию и как себя там вести.
Описанная логика будет актуальна для естественно-научных специальностей, но с некоторыми поправками применима и для других.

Посты:
1. Цель - зачем студенту идти в научную лабораторию
2. Как выбрать научную лабораторию часть 1
3. Как выбрать научную лабораторию часть 2
4. Как себя вести в научной лаборатории часть 1
5. Как себя вести в научной лаборатории часть 2
6. Как себя вести в научной лаборатории часть 3


2. Как искать и выбирать научную лабораторию часть 1

Мы определились, что цель студента в научной лаборатории не "делать науку", а "учиться делать науку".
Исходя из этого надо выбрать место, где вас НАУЧАТ делать науку, а не где можно делать крутую науку.

Что вас должно интересовать:
1) Чему вас могут научить?
2) Будут ли вас этому учить?
3) И только после этого - тематика научной работы


1) Чему вас могут научить
Первый аспект понятный и конкретный - каким методам работы вас могут научить: на каких приборах работать, какие данные анализировать и т.д. Второй менее явный - обучение научному мышлению и методологии работы. Второе гораздо важнее, поскольку освоить новый метод гораздо проще, чем освоить новый способ мышления.

Ни то, ни другое вы прямо оценить не сможете. Поэтому единственный ваш способ хоть как-то объективно ответить на эти 2 вопроса - наукометрия. Если в лаборатории, куда вы хотите идти, публикуются в высокоуровневых журналах, то с большой долей вероятности в этой лаборатории на достаточном уровне владеют и методами, и постановкой задач.

Про наукометрию написано достаточно много. Вам достаточно понять, что такое "цитирование", "индекс хирша" и "импакт фактор журнала". Если вы не знаете, что это - прямо сейчас поищите.

Советы, как этими параметрами грамотно пользоваться:

- Сравнивайте параметры в пределах одной области и схожих тематик. Эти параметры очень зависят от области. Например, у биологической лаборатории, занимающейся ковидом, эти цифры будут на порядок выше, чем у биологической лаборатории, занимающейся структурной организацией хроматина кольчатых червей. А уровень лабораторий может быть одинаковый.

- Параметры зависят от возраста. Поэтому если вы пытаетесь сравнить двух ученых - или сравнивайте людей одного возраста и статуса, или делайте поправку. Часто проще сравнивать "начальство", то есть завлабов и завотделов. Во многих областях науки научное начальство можно вычислить по последним и корреспондирующим авторам статей. Если не получается, то лучше сравните уровень последних публикаций по импакт-факторам.

- Импакт-факторы журналов сравнивайте по сильнейшим статьям за последние годы. Устройство науки такое, что даже сильные группы часто много публикуются в "слабых" журналах. Поэтому сравнивайте только топовые результаты. На количество сильных статей тоже полезно обратить внимание.

- Импакты журналов выше 3-4 обычно уже "нормально". В разных областях наук по-разному, но в среднем в естественнонаучных областях так. По возможности узнайте, какие импакты в интересной вам области считаются сильными.

- Сравнивайте только порядки величин любой наукометрии. Не надо думать, что ученый с 2000 цитирований в 2 раза круче ученого с 1000. Но если вы видите, что 2 завлаба одного возраста и с похожими темами имеют показатели 10.000 и 100, то это о чем-то говорит.

- Не спрашивайте у ученых такие вещи. Это невежливо. Ищите сами.

Особняком стоят лаборатории и команды, которые больше занимаются не статьями и фундаментальными открытиями, а прикладными разработками, в том числе заказными. Оценить их объективно на порядок сложнее, потому что единственный объективный параметр "полученные на разработки деньги" открытым не будет. Soft skills вам в помощь.

Руководство для студента: как выбрать научную лабораторию и как себя там вести.
Описанная логика будет актуальна для естественно-научных специальностей, но с некоторыми поправками применима и для других.

Посты:
1. Цель - зачем студенту идти в научную лабораторию
2. Как выбрать научную лабораторию часть 1
3. Как выбрать научную лабораторию часть 2
4. Как себя вести в научной лаборатории часть 1
5. Как себя вести в научной лаборатории часть 2
6. Как себя вести в научной лаборатории часть 3

1. Цель - зачем студенту идти в научную лабораторию?

Шаг первый для определения стратегии действий для чего угодно в жизни - понять цель. От цели будет зависеть все остальное.
Итак, зачем вы ищите себе научную лабораторию?

Первый ответ на этот вопрос - "так надо" для учебного процесса и "меня заставили", чтобы не вылететь из ВУЗа и получить диплом.

Такой ответ могут дать все. Если это единственный ответ - надо найти лабораторию, где вы получите желаемое с наименьшими затратами усилий. Спросите товарищей, где халява, и идите туда. В некоторых случаях это абсолютно нормальный подход - например, вы четко знаете, чего хотите от жизни, уже параллельно этим занимаетесь (допустим, работаете), а наука в вашем ВУЗе слабая или лично вам вообще не интересна. Но дальше этот сценарий мы обсуждать не будем.

Второй ответ сложнее четко сформулировать самому себе, будучи студентом, и он сплетается из идей "делать науку", "понять, хочу ли я заниматься наукой", "мне интересна вот такая тема", "хочу вылечить рак" и т.д.

Остановимся на формулировке "хочу делать науку".
Проблема в том, что эта формулировка на 90% неверна.
Цель студента в лаборатории не "делать науку", а "УЧИТЬСЯ делать науку". Это принципиальная разница.

Если вы не согласны с этой мыслью, то возьмите хорошую статью в вашей области, посмотрите количество авторов и постарайтесь прикинуть, сколько человеко-часов ушло на производство этой статьи.

Пусть у статьи 10 авторов, работали над статьей 3 года (нормальное среднее время), 40 недель в году, 40 часов в неделю. Это 48.000 часов. Допустим, эти люди не все время одной статьей занимаются и поделим на 2-3. Остается 20.000 часов.

И это время работы опытных сотрудников. Сколько часов в неделю вы готовы уделить работе в лаборатории с учетом лекций, домашних работ, сессии и личной жизни? Из этих часов сколько времени вы будете "осваивать навык", а сколько "работать", пользуясь имеющимся навыком? Равноценен ли ваш час работы часу работы опытного сотрудника? Если у вас большое самомнение - домножьте свои человеко-часы на коэффициент гениальности. Как ваш теоретический итоговый вклад соотносится с 20.000 часов?

Реальный вклад в научную работу студент может вносить к старшим курсам, когда у него есть наработанные навыки и он может посвящать научной работе 20-40 часов в неделю.

Во всех остальных случаях вы будете обучаться тому, как делать науку. Более того, ваш вклад в "производство науки" скорее всего будет отрицательный - не забывайте, что человек, который вас учит, мог бы в это время тот же опыт поставить сам, причем быстрее и аккуратнее вас. В лучшем случае ваш кусочек "научного продукта" компенсирует время, которое ушло на ваше обучение.
Описанное не должно вызывать сильных комплексов - все мы были в начале пути. Это нормально. Но осознавать реальное положение дел полезно.

Итак зафиксируем. Цель студента в научной лаборатории - УЧИТЬСЯ делать науку.

Исходя из этой цели будет строиться логика и стратегии того, как искать лабораторию и что там делать.