Sherville

Jon Foreman (Sculpt the World)

A creator of various styles of Land Art, he is ever in search of “different.” Be it with stones or leaves, inland or on beaches. He has even created works in derelict environments using materials such as broken glass or ashes and general debris. The scale of his work varies massively; he may use stones or driftwood to make something small and minimal. Otherwise he may be seen drawing massive scale sand drawings up to 100 metres across. His work is ephemeral in many differing ways; Most often the weather and immediate climate will make his work disappear (be blown down/washed away by the tide), and sometimes other people will interfere. This is all part of the creative process and has proven to benefit his work. Jon’s practice is not just something he enjoys but it is also a therapy for him, an escape from the stresses of everyday life. Jon began his journey making Land Art/Sculpture while in college but he feels his creative play with materials and innovative ideas are something which started long before. Most of his work takes place in an already beautiful setting such as the Pembrokeshire coastline. Having grown up there he saw the beauty of the coastline and woodlands and made use of them by collaborating with nature itself.

1. Нужно верить в своих учеников больше, чем они сами верят в себя. Это такая суперсила учителя. И такая же суперсила есть и у родителей!
2. В обучении, как и в воспитании детей, для меня почти не стоит вопрос «кому это больше надо». Это надо всем, и ответственность взрослого в том, чтобы вовремя где-то подтолкнуть, где-то поощрить, и, конечно, контролировать. Мы читали по главе каждую неделю, и это не было само собой разумеющимся, я это давала именно как задание. В итоге все справились.
3. Связанный с предыдущим пунктом, но чуть другой: мотивировать нужно уметь. Если дети сами, без напоминания, не хотят или не могут прочитать главу, можно на них ругаться, а можно напоминать и придумать разные формы контроля. Если на занятии по обсуждению книги не все дети хотят участвовать в обсуждении и пытаются отмолчаться, можно ругаться, можно игнорировать, а можно найти, что с этим можно сделать, изменить свой подход, придумать задания, которые всех вовлекают.
4. Чтение в оригинале, безусловно, выводит знания и умение пользоваться языком на совершенно новый уровень. Теперь я ещё больше верую в силу чтения и буду продолжать читать книги со всеми моими студентами, и с ещё большим вдохновением буду продолжать вести наш с Татьяной читательский клуб.
5. Читать нужно постепенно: начинаем мы всегда с адаптированных книг с заданиями после каждой главы, и таким образом дети постепенно развивают свой навык чтения, все меньше пугаются новых слов и учатся навыку контекстуальной догадки