从学生中培养社会主义运动的干部，就要研究学生本身的特点。学生的优点是相对普通工人来说，有一定的理论思维能力，许多人愿意追求真理，所以，做学生工作要重视理论学习，使学生了解中国社会主义的历史和资本主义的现状。学生系统地学习马克思主义理论，是建立科学世界观和在革命道路上坚持下去的最重要的基础。没有这种学习，参加革命就只能停留在朴素的阶级感情上，而无法在理性上坚持下去，也无法形成面对困难坚持下去的持续动力。这种学习不是粗枝大叶的，而是认真系统的。

最近在天津五天内就发生了七起中小学生自杀的事件，而且情况仍然在蔓延。残酷的现实会促使大批学生思想左转，但学生因为阶级局限性，容易把左翼立场作为一种不能接受资本主义黑暗现状但又对现实无能为力的生活状态。这就要求在学习理论的同时要加强社会实践，改造自己的世界观，特别是能接触到工人的实践。打工实践能从生产场所直接接触工人，是其它任何实践形式都不能替代的。
最后，进步学生单打独斗是没有出路的，要以地域或学校为单位形成团队，建立社团或者读书小组。集体活动应该要有组织性和纪律性，要进行严格的批评和自我批评，这是锻炼革命的党性的载体。
  当学校社团工作做到一定程度，具备了形成小组的基础，会面临的两个问题：一个是如何向小组过渡；另一个问题是如何与本地工人阶级相结合。这种结合首先不是大规模的与群众的结合，而是与工人骨干相结合，而这些工人骨干会出现在哪里呢？一般是工业发达、产业工人集中、与小生产联系基本被切断的地区，比如佳士工人群体中的余俊聪、尚阳雪、兰志伟等，骑士联盟盟主，本田工人等，他们分别出现在深圳、北京和广州，如果按此推理，应该还包括上海、苏州等地。 
  寻找发现是联系到工人骨干的一种方式，但也有可能出现找不到人的情况，因此培养也是一种方式，培养会有一定的确定性。
  工人骨干形成的第三种方式就是左翼学生直接进厂，这种方式是符合中国自发工运落后、工人理论思维能力退化和概括能力不足的现状的。进厂的目的是教育工人和组织工人，建立工人小组，对工人进行全面的思想教育。
  以上三种方式哪种应该成为主要的方式，有待实践给出答案。 

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