— доброго времени, мои дорогие читатели. сегодня тема нашей лекции :
« учёба и оценивание в странах СНГ.»
все ли с нашим образованием достаточно хорошо? давайте рассмотрим.
образование.
начнём с простого. иногда вопросы дисциплины в школе решаются крайне однозначно, дети на полном серьёзе живут «от звонка до звонка». в школах встречается и предвзятое отношение, дискриминация, и странная система оценивания.
опять таки, ради вас я прошерстил интернет и нашёл очень много всего.
так же я и сам по своему опыту могу судить о многом.
по выводам статей в интернете и моим личным наша образовательная система стоит на тоталитарных принципах и готовит человека к жизни не в том обществе, которое существует за окнами учебных заведений. опят таки, например, лишь недавно начали вводить функциональнуб грамотность, финансовую грамотность, хотя бы на этом спасибо.
но есть другие не решенные проблемы, взять один из таких - половое воспитание, о котором я недавно писал.
или же непонятно какое направление.
не так давно вот я вёл диалог с одним из подписчиков о том, какая у меня направленность ( по моим документам и прочему что предоставляет школа - гуманитарный, мой оппонент говорил, что возможно смешанный илив ообще иной направленности).
так бывает, что с 1 по 11 класс у некоторых вообще нет направленности и они учат буквально все. мало того, в школе, так может быть и на первых ( а то и на всех). курсах, аргументируя сей тем, что человек должен знать все и не важно насколько хорошо.
конечно, знать все - хорошо и полезно, однако если добавить систематизацию станет заметно лучше.
например, если все же в школе изучают все предметы разделить их на "профильные" дни, что бы мозг в течение дня мог спокойно воспринимать информацию в одной направленности.
а не так, что у него перемешались история, математика и английский язык.
оценивание.
расскажу пример из жизни.
когда я был в младше классе у меня не было выше 3 по русскому языку. хотя там не было серьёзных ошибок, разве что на 4. но мой преподаватель настаивал на том, что я не знаю ничего выше 3.
/ что не возможно, поскольку у меня врождённое чувство правописания, ошибки теперь у меня либо из-за рассеянности, либо из-за преобретенгого тремора/
из принципа я убедил родителей нанять мне репетитора и уже в средней школе я мог сдать и пробник по ОГЭ, и пробник по ЕГЭ.
мой тот же преподаватель отрицал, что я на такое способен.
и тогда я с улыбкой предложил написать эти работы в кабинете директора, забрав у меня телефон.
угадайте, кто с огромными глазами смотрел на эти работы? точно не я.
время прошло, возможно я уже не многое помню из-за того что перестал повторять теорию, но мои руки даже сейчас выводят все в автоматизм и моя заслуженная 4 или 5 все еще при мне.
это пример предвзятого отношения к ученику.
и знаете, иногда для этого нет никакого повода. точнее его можно описать словами :" этот ученик мне нравится меньше всех" и тд.
оценивания касается не только это, а в принципе отношение учителей к своим ученикам.
опять таки, пример из жизни.
буквально вот в прошлом месяце, пока я болел произошла такая ситуация в моем учебном заведении :
преподаватель начал проверять тетради на наличие параграфов. у моей соседки по парте довольно большой почерк, так что конспекты могут занимать на несколько страниц больше, чем у других.
и, по всей видимости, не читая ни единой строчки, преподаватель решил, что остальные в наглую ничего не делали.
как итог : было необходимо принести 9 конспектов к следующему занятию через неделю.
спойлер : никто не смог это выполнить, потому что с учётом других дз, например, по праву ( я лично писал по 3-5 листов обычных ответов на вопросы и задачи по праву), конституцию и тд, а так же учитывая тот факт что конспекты по предмету этого преподавателя, что дал такое задание, занимали либо 2 страницы, либо 6,в зависимости от темы. это было нереально, чисто физически.
и у нас стоит колонка 2.
не то что бы это был нужный предмет, но осадочек остался.
не раз мы так же встречались с дискриминацией.
« учёба и оценивание в странах СНГ.»
все ли с нашим образованием достаточно хорошо? давайте рассмотрим.
образование.
начнём с простого. иногда вопросы дисциплины в школе решаются крайне однозначно, дети на полном серьёзе живут «от звонка до звонка». в школах встречается и предвзятое отношение, дискриминация, и странная система оценивания.
опять таки, ради вас я прошерстил интернет и нашёл очень много всего.
так же я и сам по своему опыту могу судить о многом.
по выводам статей в интернете и моим личным наша образовательная система стоит на тоталитарных принципах и готовит человека к жизни не в том обществе, которое существует за окнами учебных заведений. опят таки, например, лишь недавно начали вводить функциональнуб грамотность, финансовую грамотность, хотя бы на этом спасибо.
но есть другие не решенные проблемы, взять один из таких - половое воспитание, о котором я недавно писал.
или же непонятно какое направление.
не так давно вот я вёл диалог с одним из подписчиков о том, какая у меня направленность ( по моим документам и прочему что предоставляет школа - гуманитарный, мой оппонент говорил, что возможно смешанный илив ообще иной направленности).
так бывает, что с 1 по 11 класс у некоторых вообще нет направленности и они учат буквально все. мало того, в школе, так может быть и на первых ( а то и на всех). курсах, аргументируя сей тем, что человек должен знать все и не важно насколько хорошо.
конечно, знать все - хорошо и полезно, однако если добавить систематизацию станет заметно лучше.
например, если все же в школе изучают все предметы разделить их на "профильные" дни, что бы мозг в течение дня мог спокойно воспринимать информацию в одной направленности.
а не так, что у него перемешались история, математика и английский язык.
оценивание.
расскажу пример из жизни.
когда я был в младше классе у меня не было выше 3 по русскому языку. хотя там не было серьёзных ошибок, разве что на 4. но мой преподаватель настаивал на том, что я не знаю ничего выше 3.
/ что не возможно, поскольку у меня врождённое чувство правописания, ошибки теперь у меня либо из-за рассеянности, либо из-за преобретенгого тремора/
из принципа я убедил родителей нанять мне репетитора и уже в средней школе я мог сдать и пробник по ОГЭ, и пробник по ЕГЭ.
мой тот же преподаватель отрицал, что я на такое способен.
и тогда я с улыбкой предложил написать эти работы в кабинете директора, забрав у меня телефон.
угадайте, кто с огромными глазами смотрел на эти работы? точно не я.
время прошло, возможно я уже не многое помню из-за того что перестал повторять теорию, но мои руки даже сейчас выводят все в автоматизм и моя заслуженная 4 или 5 все еще при мне.
это пример предвзятого отношения к ученику.
и знаете, иногда для этого нет никакого повода. точнее его можно описать словами :" этот ученик мне нравится меньше всех" и тд.
оценивания касается не только это, а в принципе отношение учителей к своим ученикам.
опять таки, пример из жизни.
буквально вот в прошлом месяце, пока я болел произошла такая ситуация в моем учебном заведении :
преподаватель начал проверять тетради на наличие параграфов. у моей соседки по парте довольно большой почерк, так что конспекты могут занимать на несколько страниц больше, чем у других.
и, по всей видимости, не читая ни единой строчки, преподаватель решил, что остальные в наглую ничего не делали.
как итог : было необходимо принести 9 конспектов к следующему занятию через неделю.
спойлер : никто не смог это выполнить, потому что с учётом других дз, например, по праву ( я лично писал по 3-5 листов обычных ответов на вопросы и задачи по праву), конституцию и тд, а так же учитывая тот факт что конспекты по предмету этого преподавателя, что дал такое задание, занимали либо 2 страницы, либо 6,в зависимости от темы. это было нереально, чисто физически.
и у нас стоит колонка 2.
не то что бы это был нужный предмет, но осадочек остался.
не раз мы так же встречались с дискриминацией.