Мне кажется полезным всегда держать в голове этот экономический подход, хотя я и считаю его бездушным. Почти любая жизненная задача можент быть сформулирована в терминах оптимизации целевой функции при ограниченных ресурсах.
Мы глянули на задачу выбора книг, которые стоит оставить дома на полке. Но можно так же посмотреть, например, на задачу составления списка школьной литературы. Надо чётко понимать, что каждая книга, добавляемая в этот список — это минус одна какая-то другая книга. А значит, бездумное запихивание туда всей русской классики — это ужасный план, несмотря на то, что сами произведения обычно хорошие (это не касается «Войны и мира» Толстого и «Матери» Горького).
Любая учебная программа должен составляться с учётом ограниченности ресурсов. То есть тоже является экономической задачей. Но почему тогда мы не используем экономические методы для сбора программ?!
Мне кажется, было бы очень полезно выдать каждому стейкхолдеру по тысяче условных единиц и устроить, скажем, аукцион, на котором они будут торговаться о том, сколько мы готовы заплатить за шесть часов изучения двоичной системы, а сколько — за четыре часа про формулы в экселе.
Думаю, это позволило бы нам собрать по крайней мере, черновик взвешенной программы. Без курсов и тем, которые читаются только потому что ещё при прадедушке Ленине это было принято рассказывать, и у нас ещё жив лектор, который про другое рассказывать не умеет.
Может у вас есть идеи того, как могли бы быть устроены экономические методы для составления учебных планов?
(2/2)
Мы глянули на задачу выбора книг, которые стоит оставить дома на полке. Но можно так же посмотреть, например, на задачу составления списка школьной литературы. Надо чётко понимать, что каждая книга, добавляемая в этот список — это минус одна какая-то другая книга. А значит, бездумное запихивание туда всей русской классики — это ужасный план, несмотря на то, что сами произведения обычно хорошие (это не касается «Войны и мира» Толстого и «Матери» Горького).
Любая учебная программа должен составляться с учётом ограниченности ресурсов. То есть тоже является экономической задачей. Но почему тогда мы не используем экономические методы для сбора программ?!
Мне кажется, было бы очень полезно выдать каждому стейкхолдеру по тысяче условных единиц и устроить, скажем, аукцион, на котором они будут торговаться о том, сколько мы готовы заплатить за шесть часов изучения двоичной системы, а сколько — за четыре часа про формулы в экселе.
Думаю, это позволило бы нам собрать по крайней мере, черновик взвешенной программы. Без курсов и тем, которые читаются только потому что ещё при прадедушке Ленине это было принято рассказывать, и у нас ещё жив лектор, который про другое рассказывать не умеет.
Может у вас есть идеи того, как могли бы быть устроены экономические методы для составления учебных планов?
(2/2)