Что особенного делают хорошие директора?
На днях совершенно случайно нашел в интернете заокеанскую видеолекцию профессора Т. Уитакера с интригующим названием «Что особенного делают хорошие директора?». Как они решают проблему улучшения положения дел в школе? Похоже, что у всех голова болит об одном и том же. Ответ настолько же интересен, насколько и банален: нанимают лучших учителей и учат имеющихся, причем лучшие директора делают то и другое. Замечу, что при этом не обсуждается вопрос о том, что надо лучше учить детей, это считается прямым следствием обученности взрослых.
Кажется, учить взрослых по многим причинам намного труднее, чем детей. Их нужно учить внутри организации и вне ее. Можно ли поручать обучение сторонним организациям? Конечно, можно, вопрос лишь в том, кто из вас замечал действительно существенные сдвиги после этого обучения. А если замечал, то как долго они сохранялись? Вы его послали учиться, чтобы он приобрел новый навык, а он приносит вам в лучшем случае новые знания. От новых знаний до новых навыков путь длинный, и не все его проходят. Похоже, что процесс превращения приобретенных знаний в рабочие повседневные навыки не может проходить вне вашей организации и, соответственно, без вашего участия и поддержки. Ведь внедрение нового навыка вначале всегда приводит к ухудшению показателей и увеличению объема работы (именно поэтому у многих приобретенные знания не реализуются на практике), тут-то нужна и поддержка, и защита.
Сегодня директор все меньше является учителем детей (возможно, к сожалению), но ваши педагогические таланты по-прежнему востребованы. Результатом их применения является прирост квалификации персонала. И хотя это практически не отражается в отчетах (а следовательно, никого особенно не интересует), именно это определяет успех организации.
И это скорее благие пожелания, так как фокус внимания директора все далее смещается от этих проблем. Если не успеваете, не можете сами, в вашем ближнем кругу должен быть человек, который может и должен это делать.
Как-то так…
На днях совершенно случайно нашел в интернете заокеанскую видеолекцию профессора Т. Уитакера с интригующим названием «Что особенного делают хорошие директора?». Как они решают проблему улучшения положения дел в школе? Похоже, что у всех голова болит об одном и том же. Ответ настолько же интересен, насколько и банален: нанимают лучших учителей и учат имеющихся, причем лучшие директора делают то и другое. Замечу, что при этом не обсуждается вопрос о том, что надо лучше учить детей, это считается прямым следствием обученности взрослых.
Кажется, учить взрослых по многим причинам намного труднее, чем детей. Их нужно учить внутри организации и вне ее. Можно ли поручать обучение сторонним организациям? Конечно, можно, вопрос лишь в том, кто из вас замечал действительно существенные сдвиги после этого обучения. А если замечал, то как долго они сохранялись? Вы его послали учиться, чтобы он приобрел новый навык, а он приносит вам в лучшем случае новые знания. От новых знаний до новых навыков путь длинный, и не все его проходят. Похоже, что процесс превращения приобретенных знаний в рабочие повседневные навыки не может проходить вне вашей организации и, соответственно, без вашего участия и поддержки. Ведь внедрение нового навыка вначале всегда приводит к ухудшению показателей и увеличению объема работы (именно поэтому у многих приобретенные знания не реализуются на практике), тут-то нужна и поддержка, и защита.
Сегодня директор все меньше является учителем детей (возможно, к сожалению), но ваши педагогические таланты по-прежнему востребованы. Результатом их применения является прирост квалификации персонала. И хотя это практически не отражается в отчетах (а следовательно, никого особенно не интересует), именно это определяет успех организации.
И это скорее благие пожелания, так как фокус внимания директора все далее смещается от этих проблем. Если не успеваете, не можете сами, в вашем ближнем кругу должен быть человек, который может и должен это делать.
Как-то так…