教育产品设计最大的挑战在于人们无法在动机层面把「教育」和「自我教育」的概念区隔开来。
我们的行为与我们的自我意象（self-image）是相一致的。影响自我意象的行为有三种：
1. heritage（遗传）：不容易改变。（性状 = 基因 + 环境）
2. education（教育）：教育决定了个人使用的语言，并使其建立对特定社会的观念与反应模式。
3. self-education（自我教育）：自我教育影响着我们实际的（由遗传和教育所限定的）行为方式。它引导我们选择学习材料，以及拒绝那些我们不能吸收的外部信息与资源。
其中「教育」使我们成为特定社会中的一员，使我们尽可能变得与社会其他成员一样。Neil Postman 说教育的终极目标是建立起一套全民认同的公共叙事，它的好处是可以让缺少自我意象和定位的人更好的融入社会，创造一个更有效率的协作环境。
而「自我教育」则是人们成为「理想自我」的过程，这个过程要求我们不断地理解自己的特点与需求、学会审美、选择与拒绝。
把这两个概念区隔开来，教育产品的设计才有沟通的空间。
#DesignNotes
我们的行为与我们的自我意象（self-image）是相一致的。影响自我意象的行为有三种：
1. heritage（遗传）：不容易改变。（性状 = 基因 + 环境）
2. education（教育）：教育决定了个人使用的语言，并使其建立对特定社会的观念与反应模式。
3. self-education（自我教育）：自我教育影响着我们实际的（由遗传和教育所限定的）行为方式。它引导我们选择学习材料，以及拒绝那些我们不能吸收的外部信息与资源。
其中「教育」使我们成为特定社会中的一员，使我们尽可能变得与社会其他成员一样。Neil Postman 说教育的终极目标是建立起一套全民认同的公共叙事，它的好处是可以让缺少自我意象和定位的人更好的融入社会，创造一个更有效率的协作环境。
而「自我教育」则是人们成为「理想自我」的过程，这个过程要求我们不断地理解自己的特点与需求、学会审美、选择与拒绝。
把这两个概念区隔开来，教育产品的设计才有沟通的空间。
#DesignNotes