گفت‌وگو با #مؤلفان کتاب‌های درسی (27)
پریچهر جبلی آده
📌 روش تدریس خاص خود را در کتاب‌های درسی فارسی بفرمایید.
☑️به دنبال راه‌هایی بودم که دانش‌آموزانم را بدون خستگی و با انگیزۀ بیشتری در فرایند یاددهی-یادگیری سهیم کنم.
☑️همیشه سعی کردم به دانش‌آموزان کمک کنم تا خود به کشف و تولید مفاهیم برسند و من هدایت‌گر و تسهیل‌کنندۀ فرایند یاددهی-یادگیری باشم. در پایه‌های بالاتر گاهی شعر ساده‌ای از کتابشان را بعد از یادگرفتن، پایۀ سرودن شعر جدید قرار می‌دادیم. مثلاً مصراع اول را از شعر می‌گرفتیم و مصراع بعد و ابیات بعد را به‌صورت گروهی و به کمک یکدیگر کامل می‌کردیم. بچه‌ها شعف وصف‌ناپذیری داشتند و اعتمادبه‌نفس آنان تقویت می‌شد.
☑️من به تقویت انگیزه‌های درونی بچه‌ها بیشتر اعتقاد دارم و جوایز و امتیاز را نمی‌پسندم، زیرا اثرات زودگذر و ناپایداری دارند. ولی وقتی به تقویت انگیزه‌های درونی می‌پردازیم، قوۀ محرکه‌ای برای یادگیری در آنان ایجاد می‌شود که خودشان مشتاق یادگیری می‌شوند و به دنبال آن می‌روند و این بسیار ارزشمند است.
☑️به همۀ همکاران معلمی که در خدمتشان هستم، توصیه می‌کنم به دنبال تقویت انگیزه‌های درونی بچه‌ها باشند.
☑️از تلفیق نیز در دروس مختلف برای تدریس استفاده می‌کردم. رویکرد تلفیقی، تلفیق مؤلفه‌های متنوع و گوناگون یادگیری با یکدیگر است. یعنی تلفیق موضوعات مختلف درسی، در شرایط نزدیک‌تر به محیط واقعی اتفاق می‌افتد و دانش‌آموزان قادر خواهند بود بین موضوعات درسی مختلف ارتباط برقرار کنند و به درک کامل‌تری از آن برسند.
خبرنامۀ شمارۀ 39 گروه آموزش زبان و ادبیات فارسی صفحۀ8-12
http://www.persianacademy.ir/fa/azx.aspxhttps://telegram.me/xabarname
